人教版六年级第四单元.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版六年级第四单元 人教版六年级第四单元 第一篇 教学目标：  1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。  2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育〞、“渗透〞、“衬托〞、“生生不息〞等词语的意思。  3.能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。  4.能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。  教学重点：  能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。  教学难点：  能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。  教学预备：  1.亲自去观看广玉兰。  2.观看自己喜爱的一种植物。  3.文中的图片和文字投影。  教时支配：  2课时  教学过程：  第一课时  教学要求：  1.正确、有感情地朗读课文。  2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育〞、“渗透〞、“衬托〞、“生生不息〞等词语的意思。  教学重点：  正确、有感情地朗读课文。  教学难点：  学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育〞、“渗透〞、“衬托〞、“生生不息〞等词语的意思。  教学过程：  一、谈话激趣，导入新课  1.出示广玉兰图片。  师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅干净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今日，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。  师：谁来读?你为什么这么读?  师：还有谁想读?告知大家你是怎么读的?  师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——  师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情〞字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情〞去读。  2.你见过广玉兰吗?给大家说说。  3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。  二、读通感知，识字质疑  1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。  要求：把文章读正确，读流利。  2.沟通自学状况。  (1)出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕  (2)“数世同堂〞，这里的“数〞是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声，表示什么?  小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。  在一个大家族中，“数世同堂〞是什么意思?课文里的“数世同堂〞又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。  3.读通课文。  选择自己最喜爱的自然段读给大家听。  4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?  5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。  (1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?  (2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?  6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟一起走进课文，走近广玉兰，专心去感受。  三、阅读品味，感悟语言  1.仔细读第三自然段，边读边专心思索刚刚的问题。  2.“数世同堂〞是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代〞是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)  小结：这就是广玉兰的不同形态。  3.在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态?  (板书：“有早有迟〞、“各种形态〞)  4.中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最宠爱哪种形态的，说说喜爱的缘由。  5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，专心感受这旺盛的生命力。  6.最终，情不自禁地说——(引读)。形成板书：(见后面)  能说说自己对这句话的理解吗?生沟通  (出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满美好呀!让我们一起将这株秀丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。  7.对比板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美妙姿态——。最终一句和开头一句正好相互照应