天鹅的故事教学设计、反思、评价.docxVIP

《天鹅的故事》教学设计????? 第二课时???????????? 教材解析：? 《天鹅的故事》是西师大版小学语文四年级上册第七单元中的第二篇课文，这个单元的训练重点是“学会做人”，教材的编排蕴含着丰富的人文内涵和深刻的人生哲理。而《天鹅的故事》一文更是对学生进行“生存教育”、“人与自然和谐相处”教育的好教材，体现了我国“生态文明”教育的新要求。 作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的血肉之躯破冰的神奇壮观场面，表现了老天鹅聪明、勇敢、顽强，为拯救同伴不惜牺牲的奉献精神，以及天鹅们团结协作、齐心协力的品性。在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪。 全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。? 设计理念：? 本课是故事套故事的形式，老猎人讲述自身经历和天鹅破冰的故事，教学时抓住这两条线索，教学中，注重教给学生读的方法，引导学生学会在读前思考；注重根据不同的内容及情感表达的需要进行形式多样的朗读；注重朗读和理解相结合，逐层递进，在朗读的基础上，拓展学生的思维，发挥学生的想象，训练学生的表达。通过动情诵读，精心默读，圈点批注，想象说话，品词析词，使课堂散发出浓郁的语文学习的味道。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。 教学重、难点： 重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、情境导入 1、（出示PPT感受天鹅的美丽）同学们，上节课我们聆听了斯杰潘老人讲述的动人的天鹅的故事，究竞是什么让一位老猎人把猎枪一挂就是三十年呢？带着这个问题让我们再次走进文本去寻找答案。 2、检测字词 湖畔 沼泽 候鸟 呼啸 胸脯 塌陷 窟窿 迅速 克噜——克哩 嚓——嚓 二、入境诵读 1、在课文中，天鹅们共有三次发出这样的声音，每次表达的意思都不一样。一起来看。（课件出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”我抬头一看，原来是一大群天鹅。）请你读。 这里的“克噜——克哩”是什么意思呢？在课文中找找答案吧！此时的天鹅是什么心情呢？（焦急）那你焦急地读一读这个词。还会有什么样的心情？（失望）那你失望地读一读。 2、（课件出示：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）请你读。 这里的“克噜——克哩”又是什么意思呢？（这是劳动号子，兄弟们哪，加油，齐心干哪，加油！）激动人心的劳动号子，谁来叫一叫？力量不太足，听老师读！（师范读）像老师这样，一起来一遍。加上动作，再来一遍！真棒！ 3、（课件出示：它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”）请你读。 这里的“克噜——克哩”又是什么意思？（它们在胜利的欢呼）这是胜利的欢呼声，谁能欢呼一下？再高兴点儿。 (小结)大家瞧，这个词语在不同的语言环境中，表达的意思不同，声音的高低长短也不同。 三、默读释疑 1、（过渡）天鹏破冰的故事不仅感动了我们，也感动了斯杰潘老人，作为一位猎人，猎枪是猎人的生命，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。 （出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。） 教师深情范读，设疑：是什么样的感动让这位老猎人从此挂起了猎枪？ （板书：端——挂？） 2、请同学们带着问题用心的细读课文，找出最能打动你的段落。 四、精读品味 1、感受老天鹅的形象——勇敢奉献 （1）哪些句子打动了你？请你读。 （课件出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……） （2）指导朗读： 师：你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？ 哪些词语能让你体会出老天鹅的勇敢？ 生：自由回答。 补充资料： 冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约15