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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级下册语文教学计划语文版 九年级下册语文教学计划语文版 第一篇 一、教学目标：  1、总体目标：  〔1〕继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，进展学生的智力，激发学生喜爱祖国语文的感情，培育健康高尚的审美情趣，培育社会主义思想品质和爱国主义精神。  〔2〕目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究〞的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，科学开展总复习，帮助学生将以前学习的学问整理成系统，大面积提高学生的语文成果，力争在中考中取得好成果。  2、学问技能目标  了解初中课本中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。把握和运用学问能力的目标：使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受能力，初步具有观赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。最终，使学生的语文素养真正到达中考的要求。  3、过程方法目标:  二、复习总设想  〔1〕导向引路：以20xx年昆明市中考指导思想为导向，要在深入讨论课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，表达正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成果。  〔2〕整理归类：以“课标〞为根据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以把握学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。  〔3〕训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。  在教学中应当帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们实现最正确的成长理想，实现取得好成果的愿望。 九年级下册语文教学计划语文版 第二篇 一、指导思想  立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。  二、复习目标  通过复习，使学生学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文学问解决实际问题的能力。力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步.  三、方法与措施  1、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行学问点的归纳、总结，把握重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育学生独立分析、解决问题的能力。  2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的主动性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放〞，中等生宜“引〞，后进生需“扶〞。  3、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏〞，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔〞，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文〞的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。  4、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。  5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有改变。试卷分为“积累与运用〞、“现代文阅读〞、“古文阅读〞、和“作文〞四大板块题。重视考查学生的学问积累，尤其是注重考查学生联系生活