古诗二年级下册古诗二首.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗二年级下册古诗二首 古诗二年级下册古诗二首 第一篇 教学目标：  1.认识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪〞的写法。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。  教学重点：  1.认识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪〞的写法。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  教学难点：  理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。  教学过程：  第一课时  一、创设情境，导入新课  1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：〔出示课件〕  牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》  小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》  儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》  这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活好玩而欢乐，多姿多彩。今日我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。  2.老师导入：友爱的同学们，今日我们学习的`这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下，〔出示图片〕进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。  3.小朋友们，你们喜爱放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？〔播放音乐：放风筝〕〔出示课件图片〕  4.齐读课题。  二、初读课文，整体感知  1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。  2.听范读，画出生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。  3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。  4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。  5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。  三、生字认读。  1.课文同学们已经读熟了，如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？  2.出示生字指读。  3.注音领读。  4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉  〔1〕认知“堤〞，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。简单识记。“堤〞是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。  〔2〕“莺〞字强调部首“艹〞，上中下结构，书写时留意“秃宝盖〞这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要留意上下占格要匀称，把字写好看。  〔3〕“拂〞也比较熟识，左右结构，书写时候留意要占格匀称，把字写好看。读音是“fú〞，不是“fó〞。  5.猜谜语。  草帽下面一只鸟——莺  就是土——堤  6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。  四、古诗赏读，感受情感  〔一〕导学：把诗读通顺。〔出示课件〕  村居  草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。  儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。  1.老师范读古诗。  2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。  3.开火车把诗句读通顺。  〔二〕导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。  1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？  2.理解重点字词的意思。  醉：迷醉，陶醉。  春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。  拂堤：〔杨柳〕像是在抚摸堤岸。  3.这两句写了什么意思？〔绿草茂密，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。〕  4.你怎样理解“醉〞呢？〔预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。〕  5.春光无限好，“草长莺飞〞就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？〔预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞〕  6.赏析：“醉〞字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。  〔三〕导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。  1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。  2.理解重点字词的意思。  散学：放学。  东风：春风。  纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的样子像老鹰的风筝。鸢〔yuān〕：老鹰。  3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝