小学数学说课稿模板.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学说课稿模板 小学数学说课稿模板 第一篇 一、说教材  1、教材的内容是义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册第18页例2。  2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的`连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。  3、教学目标依据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：  〔1〕使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。  〔2〕学会结合具体情境进行计算。这样的目标定位既是对学问的探究，也是对学生自身技能的培育，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，进展学生的数学思维。学生的情感、看法、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的进展。  二、说学生  三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象规律思维较弱，因此在教学前我预备录音带和配套的画面，以增添直观形象性，符合学生心理进展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有肯定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些状况都为本节课的学习奠定了基础。  三、说教法创设情境，激发探究欲望。数学来源于生活，依据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫〞这个让孩子们心动的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。  四、说学法  分组商量与自主探究相结合。让学生“活〞起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发觉、探究，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组商量的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作沟通、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。  五、说教学流程  1、创设情境，复习引入  如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜爱谁？又如：“蓝猫〞得知我们同学学习了许多学问，今日它来到我们教室考考同学们，大家有信念吗？等等。奇妙地渗透生活观念，细心设计问题，借助“蓝猫〞这个可爱的卡通形象，创设了良好的活动情境，自然地进入到“三位数加三位数的连续进位加法〞中来。  2、合作学习，探究新知  〔1〕播放录音带，出示配套的画面和题目：“蓝猫〞说：“谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？〞长此以往，问题在学生自主探究、合作沟通中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培育了学生的合作意识，通过学生商量，教师小结，使学生进一步领会了估算的方法。可是，假如“蓝猫〞想知道一个精确数，你们说怎么办？真可谓是“一石激起千层浪〞，学生纷纷各抒己见。如：用竖式计算；把相同数位对齐等等。此环节学生先独立计算，再小组沟通，最终平台展示。不但使学生有了独立思索的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点。  〔2〕接着听录音，从“蓝猫〞的录音中，你学到了什么？〔先跟同桌说一说，再发言汇报。〕  生1：我知道了用竖式计算时要相同数位对齐。  生2：我学到了笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。  生3：我还学到了在计算时，别遗忘加上进位的1。如此，抓住了学生的好奇心和求知欲，把数学学问编成学生感兴趣的“蓝猫〞小故事，使学生在轻松愉悦的气氛中把所学学问进一步稳固。  3、自主练习，体验胜利  师：我为大家预备了几个“蓝猫〞图片，想要吗？〔出示“蓝猫〞图片，你答对了图片后面的题，“蓝猫〞图片就属于你。〕此环节利用游戏形式出现，再一次激起学生的学习欲望，学生为能得到“蓝猫〞图片，而主动主动地投入到学习中。  六、说板书设计  连续进位的加法376248=376248这样的板书设计简洁明了，不拖泥带水，有助于吸引学生的眼球。  反思：整个教学环境，学生自始自终在一种轻松愉悦的气氛中学习，“蓝猫〞的每次出动都牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程，学生都能够主动地投入到学习中，而老师则注重从学生已有的学问经验出发，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式，同时学生也体验到了胜利的喜悦。学生在倾听“蓝猫〞录音的过程中，更拉近了学生与数学学问的距离。整堂课表达了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。 小学数学说课稿模板 第二篇 说教材  异分母分数加减法是五年级