三年级上册心理健康教育说课稿-认识自己 全国通用.docxVIP

三年级上册心理健康教育说课稿-认识自己 一、前言 心理健康教育是当前教育改革的重要组成部分。学校在日常教学中，应开展精神卫生教育课程，加强师生心理健康教育知识和技能的培养，增强师生心理健康的自我保护和调适能力，从而促进全体学生综合素质的全面提高。 作为三年级上册的心理健康教育说课稿，重点介绍了“认识自己”的主题，将有助于学生了解自我，激发自我潜能，逐渐建立自信和自尊等，培养学生的积极情感、健康心理和创造性思维，为学生的全面发展打下良好的基础。 二、教学目标 帮助学生认识自己的身心特点和个性特征，增强自我认知和自我意识。 促进学生发挥自己的潜能，增强自信心和自尊心，积极参与课堂活动。 培养学生的积极情感，增强心理健康素质，形成良好的心理品质和行为方式。 帮助学生形成独立、自主和自信的人格。 三、教学重点和难点 本次课程的主要难点在于如何帮助学生真正理解自我意识的意义及建立自信、自尊的信念。为了达到这个目的，我们的重点是： 认识自我，了解自己的身心特点和个性特征； 激发自我潜能，发现自己的优点和潜在能力； 增强自信心和自尊心，逐渐建立自信和自尊的信念； 巩固积极心理品质，形成良好的心理品质和行为方式。 四、教学方法和教学过程 1. 创设情境引入 在课堂开始前，老师将安排一个互动小游戏，以创设情境，引发学生的思考和兴趣。比如“如果我是……”，通过这样的问答方式，引导学生开展自由讨论，并对学生的态度和反应进行预先观察。 2. 认识自我 （1）了解自己的身心特点和个性特征。老师可以给学生发表名片或寄语，寄语需要学生以自己的姓名为准，写下一句自己认为自己身上最有特征，最有表现力的词或短语，就算是那些看似不起眼的特点或亮点，这样培养他们的自我认证感和文化自觉感。另外，可以通过调查问卷的形式让学生了解自己身上的好习惯和坏习惯，然后对这些习惯进行分析和认识。 （2）激发自我潜能。通过小组讨论和展示形式，鼓励学生将自己从日常生活中所认为的“有用、好看、好玩”的事物带到课堂，试着发掘隐藏在这些物品背后的潜能，形成学生从小型激励走向大型激励的逻辑。 3. 增强自信心和自尊心 （1）给学生评定鼓励满几百分。把10个满分的满分表分发给他们，让学生将自己认为自己身上最有特征，最有表现力的词或短语写在满分表中，并将满分表上的满分统计到最终测分中，让学生通过每次的对比，更明确他们身上的特点和强项。 （2）鼓励学生参与课堂活动。例如：做主旋律、猜谜语、做表演、玩游戏等，通过集体比赛的方式，激发学生的自信心和自尊心，增强学生的积极情感，塑造良好的情感态度和行为方式。 4. 形成自主独立的人格 通过小组讨论和分组比赛的形式，培养学生的自主独立思维能力，激发学生的创造性思维，形成积极评价的心态，以此形成独立、自主和自信的人格。 五、教学评价 观察学生的学习情绪和认知表态，以及对教学过程的反应和评价； 通过对学生的问卷调查和小型评测来掌握学生的心理健康状况和素质水平； 对于学生自我发现和探索形成的情感态度和行为变化，做出合理的反思和总结。 六、教学总结 培养好一个优秀而自信的学生，是一项非常有挑战性的任务。作为教师，我们不仅要善于教课，更要善于引导学生，规范教学过程，关注学生的学习情况，更要为学生的全面发展做出贡献。希望本节课的设计能够帮助广大教师更好地理解和重视心理健康教育，并充分发挥各位教师的专业优势和教育特长，为学生成才发掘和成长奠定更加坚实的基础，为社会的可持续家庭、可持续企业、可持续教育做出建设性的贡献。