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走与跑的教学设计9篇 走与跑的教学设计1 教学目标 （水平一）运动参与目标：积极主动参与各项活动。 运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。 身体健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有 克服困难的.坚强意志品质及合作精神。 课题：学做解放军一一直线跑 重点难点：跑成直线 加快跑的速度 过程 学练内容 整装待发 一、课堂常规 1、示意学生集合，向学生问好。（英语教学） 2、戴上军帽，用形象导入本课。 1、看手势迅速集队。向老师问好。（英语活动） 2、像解放军一样站好 行军途中 二、韵律活动 三、深入课文，感受爱意 对于父母不同的评价，我是怎样看待这样的呢？文中有这样 一句话：我越来越体会到我当初是多么幸运。 1、出示句子： 我越来越体会到我当初是多么幸运。 找出这份幸运，用文中的一句话来表示。 （我从心底里知道.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。） 2、讨论： 为什么说“精彩极了”这个断言的出发点是爱？ 3、讨论： 为什么说“糟糕透了”这个断言的出发点是爱？ 4、从“我越来越体会到我当初是多么幸运。”中的“越来 越”体会“我”理解的过程。 联系作者的简介体会“我谨慎地把握住生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒” 5、深化爱，朗读最后一句话。 四、课外延伸，表达爱意 写下你最想说的话，表达自己对身边人的爱。走与跑的教学 设计6 【学习目的】 1、认识1 0个生字，会写1 4个生字。正确读写“设计、 参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚 固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才 干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪 感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 【课前准备】 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的知识 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的 江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县 的河上的一座石拱桥（板书：1 9、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文, 遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。 遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文，解决生字，教师巡视。 3、指名读文，抽查课文熟练度。 4、生字卡片检查生字认读情况： 重点指导“智(zh i )慧(hu i ) ” ； “县”可以结合生活识 记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”； 多音字“爪”可以通过查字典来识记。 5、交流质疑，并且疏通课文的结构： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的 和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介 绍，并且指出，赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的.地 方。 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造 的，表现了劳动人民的智慧和才干 三、合作写字 1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三 横，且与竖相连。 2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 3、“横”不要把“由”写成了 “田”。 4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的 写法。 5、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生仔细观察，认真模仿。 第二课时 一、复习导入 1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非 常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去 看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请 翻开书听老师读课文。 2、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅 导） 二、学习课文 1、学习第二自然段： ⑴同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什 么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州 桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一 边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和 别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是 什么呢？ ⑴别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥 全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三 十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞） ⑵一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞 顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱 形