郑猫教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 郑猫教学设计 郑猫教学设计 第一篇 教学目标：  一、把握本课生字、生词，弄清“枝折花落〞和“屏息注视〞两词中多音字的正确读法。  二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。  三、借助课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的宠爱和勇于创新的激情。  教学过程：  一、创设情境，铺设情感。  这个单元，我们学习了《麻雀》，让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱；学习《雪猴》《鸟情》，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情；今日，我们依旧要走进一个由“情〞编织的世界，去读读老舍先生笔下的“猫〞。  二、专心读文，整体感知。  １．读文解难：  用自己喜爱的方式朗读课文，留意把难读的字找出来。  〔通过查字典，结合语境，重点弄清“枝折花落〞“屏息注视〞中“折ｓｈé〞“屏ｂǐｎｇ〞的读音。〕  ２．初识内容：  你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？  〔学生各抒己见，将猫的各种性格一一谈出，暗含“性格矛盾〞之处，利于老师进一步启发。〕  ３．理清脉络：  老舍先生到底写了几只猫，出示两幅挂图。  文中哪部分写了长大后的猫？哪部分写了满月时的小猫？  〔学生从文到图再到文，自然理清了文章脉络。〕  三、情趣激发，自选内容。  两部分中，同学们想先学哪部分？  〔自由选择，统一想法——学习“小猫〞部分。〕  四、品读想像，情感共融。  １．读读想想，小猫满月时有什么特点？你还能从文中感受到什么？  ２．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜爱的方式自学一下。〔学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。〕  ３．小组沟通。  ４．品读想像，激发学生爱猫之情。  ①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。  ②小猫抱着花枝打秋千的情景。  ５．观赏“养花〞片断，体会老舍爱猫的情怀。  ①出示“养花〞片断，谈谈感受。  “养花〞片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关怀他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！  ②对课文此部分中哪些句子有感受？〔读一读〕〔从“爱花〞之感深到“爱猫〞之情切。〕  ③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子？  ６．师生共读此段。  ７．感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动好玩？  〔学生小结：认真观看，充满爱心。〕  五、观赏精品，激励共鸣。  １．现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章《珠宝鸟》，和老舍先生的《猫》有异曲同工之妙，想观赏一下吗？  ２．其实，不管是大作家，还是我们一般人，都有过与小动物朝夕相处或亲热接触的经受，只要我们像老舍先生那样认真观看，充满爱心，我们也肯定能写出同大作家一样精彩的文章。  ３．课后观看一种小动物，写一篇观看日记。 郑猫教学设计 第二篇 教材特点：  这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的奇怪性格。对猫的宠爱之情，洋溢在字里行间。  教学目标：  1、理解课文生动具体地表达了小猫的淘气可爱和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的兴趣。  2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。  3、朗读课文，背诵第二段。  教学重点：  了解课文生动具体地表达了小猫的淘气和大猫的奇怪性格，激发学生认真观看事物的兴趣。  教学难点：  能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。  教学过程：  一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。  读课文分段  第一段〔1————3〕：介绍了猫的奇怪性格。  第二段〔4〕：写满月的小猫可爱。  请你用串连各段段意方法归纳主要内容：〔猫的奇怪性格和刚满月的小猫更可爱。〕  二、学习第一段  读课文第一段，回忆课