乘法的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 乘法的教学设计 乘法的教学设计 第一篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕二年级上册P72  教学目标：  1、学问与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简洁的计算。  2、过程与方法目标：经受编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。  3、情感看法目标：经受编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。  教学重点：  理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简洁的计算。  教学难点：  用类推法编制7的乘法口诀。  教具预备：  贴板、多媒体课件、七巧板一副。  学具预备：  每小组预备七巧板一副。  教学资源：  2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。  教学方式：  引导探究式。  教学过程：  一、 创设情境，激发学习兴趣：  师：我知道小朋友都有自己喜爱的玩具，今日老师也带来一个玩具〔老师出示七巧板玩具〕，看！它是什么玩具？用它怎么玩？〔等学生回答以后〕老师用它拼成了一条小鱼〔多媒体课件出示，由7块图案动感而成的秀丽小鱼〕，你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？〔小组合作用七巧板拼图案〕  二、 引导探究，把握新知：  1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？〔将其中的7块贴在黑板上〕  2、师：一个图案用了几块板？两个呢？〔教师用贴板出示P72表格，完成前两格〕  图案个数  1  2  3  4  5  6  7  块数  7  14  21  28  35  42  49  师：请同学们完成P72页表格。〔随后老师与同学一起完成黑板上的表格〕  3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？〔学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书〕  1×7=7 一七得七 7×1=7  2×7=14 二七十四 7×2=14  3×7=21 三七二十一 7×3=21  4×7=28 四七二十八 7×4=28  5×7=35 五七三十五 7×5=35  6×7=42 六七四十二 7×6=42  7×7=49 七七四十九 7×7=49  4、点明课题：以上七句就是我们今日学习的“7的乘法口诀〞〔贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7〞用不同颜色， 字体大一些〕  4、让学生读一遍口诀〔老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七〕  5、如何记忆呢？〔教师引导学生找出记忆的好方法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆〕  6、共同记一遍。  7、同学们闭上眼睛背一遍。  三、利用新知，解决问题：  师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？  〔多媒体出示〕  1、 看算式、想口诀、写出积。  7×3= 7×5= 7×6=  7×4= 7×7= 7×2=  7×1=  〔学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪耀——集体读一遍算式。〕  2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。〔教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车〞做游戏。〕〔假如有问题，可以引导〕  3、多媒体课件出示P73页2题闪耀着的小鱼图。〔师：这儿有什么？说精确点，每个小鱼由几块三角组成？认真看看有几条？填填看〕  4、多媒体出示P74第7题插花游戏：〔让学生插花并说出口  诀〕  四、拓展提高：  有多少个座位？〔课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。〕〔首先让学生通过自主探究、合作方式完成，依据状况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用学问解决问题的综合能力〕  五、课堂总结：  学习了这节课，你有什么收获呢？ 乘法的教学设计 第二篇 教学目标  1．结合具体情境，在操作活动中，探究并理解分数乘整数的意义。  2．探究并把握分数乘