壁虎借尾巴教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 壁虎借尾巴教案 壁虎借尾巴教案 第一篇 设计意图：  一次，我班几名幼儿在墙角发觉一只小壁虎，惊异地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地商量起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。  活动目标：  1、清静地听故事，能复述故事内容。  2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。  3、能主动主动地进行故事表演。  4、认识“壁虎〞、 “尾巴〞、 “借〞、 “爬〞、“游〞、“摇〞、“燕子〞字宝宝。  活动预备：  1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。  2、字卡，动物头饰。  3、故事情景表演场景布置。  活动过程：  一、看动漫、听故事  幼儿清静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物〔幼儿商量〕，告知幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎〞。师讲解并描述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想方法〔幼儿商量〕，那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事〔幼儿清静看动漫、听故事〕。  二、复述故事  师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。  三、我来讲  小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？〔幼儿续编故事〕教师给予鼓舞和确定。  四、我来演  1.先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。  2.幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓舞。  五、活动结束 壁虎借尾巴教案 第二篇 师：同学们自由读第3自然段，给每句话标上序号，想想每句话的意思。(生自读课文。)  生：这段共有四句话。  师：好，下面我们来逐句理解。请同学们看黑板，读一读，再比较哪句话写得好？  出示句子：1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。  生：这两句话都是说小壁虎爬到了小河边，但第2句更好一些，因为说得更具体。  师：老师也同意你的看法。第2句更好，从“爬呀爬〞可以看出小壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到小河边的，爬了很远的距离。  生：从“爬呀爬〞还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴断了。他又疼，又难过，所以爬得慢。  师：你们真会讲道理，谁来读一读？  (生读出难过的语气，“爬呀爬〞语速稍慢一些。)  师：小壁虎来到河边看到了什么？(生读第2句。)  师：什么是“摇着〞，谁能来解释一下？  生1：“摇着〞就是摆着。  生2：“摇着〞就是鱼在水里游，尾巴不停地动着。  师：(出示图片)小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样快乐，心里会怎么想？  生1：小壁虎会想：小鱼姐姐的尾巴真美丽，要是我也有这样一条尾巴，该多好啊！  生2：小壁虎会想：假如我有了尾巴，就可以和小鱼一样自由自由啦……  师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。(生读第三句。)  师：(出示句子)比一比这两句哪句写得好。为什么？  出示句子：1.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。〞2.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？〞  生1：第2句好一些，因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐，表现出小壁虎说话很客气。  生2：第2句好，“您〞说明小壁虎很有礼貌。  生3：第2句好，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？〞他是在问小鱼姐姐，假如小鱼说不行，他就不借了，说明小壁虎特别懂礼貌。  师：同学们说得真棒，咱们来学着小壁虎的样子，读读这句话。(生有感情地读。)  师：小鱼容许了吗？为什么？(生读第四句。)  生1：小鱼没容许，因为小鱼要用尾巴拨水。  生2：假如小鱼容许了把自己的尾巴借给小壁虎，她就没有尾巴了，所以小鱼是不会容许的。  师：讲得真好，下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。(分角色读、个人读或小组读。)  师：小壁虎没有借到尾巴，又去向谁借了呢？请同学们用学习第3自然段的方法，自学