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双减形势下，小学语文如何设置作业 摘要：双减政策要求小学语文教师需要为小学生提供内容优质、形式完善的 语文作业，减轻学生学习负担的同时，提升教学质量和效率，让学生深入理解语 文知识，提升语文素养，满足新课改教学目标要求。本文主要分析了双减政策， 对于小学语文作业布置的影响，并研究了双减政策下小学语文如何设置课后作业。 关键词：双减；小学语文；设置作业 在传统语文教学课堂上作业布置比较 单，形式比较单一，并没有为学生布 置能够提升自主学习能力、发散学生学习思维的课后作业，作业内容重复性比较 强，虽然在短时间内提升了学生的学习效率，但是无法真正培养学生语文学习素 养⑴。因此在实践教学当中，教师需要贯彻落实双减政策要求，改变传统的教学 方式，为学生提供内容优质、形式多样化的语文作业，减轻学习负担，提升语文 课堂教学水平。 一、双减政策对于小学语文作业布置的影响分析 在传统语文课堂上教师为学生布置的课后作业，让学生不感兴趣、感觉不会 做、感觉写不完。重复性比较强的语文作业时常会让小学生感觉到亳无写作业的 动力，大量的抄词练习、听写练习和默写练习让学生对于语文知识学习十分抵触, 不愿意自觉主动地完成语文课后作业，影响了小学语文作业教育功能的发挥。教 师在课堂上给学生教学讲解的内容没有进行实践训练，而课后作业练习的知识点 教师在上课时并没有讲，教师教学与客户作业布置内容不统一，提升了作业的完 成难度，导致语文作业完成时间逐渐拉长。教师 单地让学生抄写几遍、默写几 遍，学生就有写不完的语文作业，尤其是在假期以及快要临近考试时，大量的抄 写作业会让学生陷入到无休无尽的作业内容中，忽视了知识的掌握和应用能力提 升。教师在为学生布置课后作业时，总是担心没有讲到重点知识，同样一篇课文 可以设置多个练习内容，而大量的练习题目会加重学生的学习负担，影响学生学 习效率⑵。在临近考试时教师由于担心在日常教学当中，自己对于知识讲解不到 位，或者是学生的训练巩固存在缺漏，因此会逐渐加大作业写作难度，提升训练 要求，这在一定程度上提升了学生的学习难度，给学生带来了较大的学习负担。 双减政策的贯彻落实首先否定了传统语文课堂作业布置内容和方式。在传统 课堂上小学语文教师的教学形成了固定的模式，大部分客户作业都属于抄写内容, 无法把学生的自主性充分发挥出来，也影响了学生未来的健康成长。双解政策给 小学语文作业布置提出了新的要求，通过优化小学语文作业布置内容和形式，逐 渐降低许文学习负担，在学习语文知识点的同时，也能够享受这门学科带来的趣 味性，积极发展学生的语文素养，促进学生全面成长⑶。小学语文作业能够起到 良好的课堂拓展和知识巩固的效果，是提升小学生语文学习能力的重要手段。双 减政策贯彻落实需要优化作业设计、作业布置以及监督管理等工作，在其中融合 创新性作业设置要求，严格控制好书面作业的总量，以提升学生学习积极性、锻 炼学生自主学习能力为 目标，针对小学语文作业进行创新设计。 二、双减背景下小学语文作业如何布置 1.丰富作业布置形式 在传统语文课堂上，教师采用的作业布置方式比较 单，大部分内容属于超 血腥的，还有一部分是语文题目⑷。这种形式单一的作业内容限制了学生综合能 力的发展，并无法引导学生感悟语文知识学习的快乐。在双减政策贯彻落实当中, 教师需要丰富语文作业设置形式，优化语文作业教学效果。为学生布置动手类、 实践类的课后作业，引导学生积极主动参与到语文知识学习当中，让学生乐于完 成语文作业。 例如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，这篇文章是描写观察植物的经典文 章，通过使用散淡的语言和恬静的描写笔法介绍了爬山虎生长的地方、爬山虎的 叶子和爬山虎的脚的形状特点。文章主要把写作重点放在爬山虎的脚上，让学生 在阅读之后能够产生深入探究的欲望。教师可以为学生们布置观察类的课后作业, 如果在身边并没有找到爬山虎植物痕迹，可以在互联网中寻找有关于爬山虎的图 片和视频，仔细观看视频和图片之后了解爬山虎独特的样子，要求学生们用自己 的话来介绍一下爬山虎脚的样子，并配合把爬山虎的脚的样子画出来。这种方式 既能够让学生自主探究，同时也能够拓展课堂教学内容。 2. 提升作业设置的趣味性 为小学生设置趣味性更强的语文课后作业，能够决定课后作业完成的质量和 效率。一部分小学生并不喜欢写语文作业，正是因为语文作业的趣味性非常低， 学生认为作业枯燥乏味，加大了学生的学习负担⑸。提升小学