《以新课改为指导，创新小学音乐教学模式》 论文.docxVIP

以新课改为指导，创新小学音乐教学模式 摘要：在小学整体教育体系中，音乐课程是非常重要的基础艺术课程，其育人功能、实际价值是其他课程无法代替的，其创新、改革对培养学生音乐素养，提升学生审美能力，促进优秀文化传承具有重要的意义。同时，新课程改革理念的提出，需要教师将“创新”融入到每个教学细节中，挖掘创新元素，构建新颖课堂，打造新型教学模式，为学生提供新的学习素材，从而获取良好教学成效。基于此，本文从小学音乐教学创新的意义出发，针对如何进行创新提出了几点措施，希望能为小学音乐教学创新提供一定帮助，促进学生更好成长，体现音乐课程的育人价值。 关键词：新课改；小学音乐；教学创新 前言：创新不仅仅是指教学形式的创新，更多的思想、观念、方式等深层次的创新。所以，教师要想在小学的音乐课堂中挖掘学生潜在能力，体现出学生的价值和作用，彰显音乐课程的魅力，培养学生创新、审美等精神和能力，则需要将理论与现实教学结合在一起，以新的内容、方法、形式等培养学生，锻炼其创新思维。同时，还可以适当地开展不同类型活动，激活学生兴趣，让学生能从艺术的角度看待事物，促使小学生真正体会到音乐课程存在的价值和意义，并逐渐喜欢上音乐课程，继而提升小学音乐课堂教学实效。 一、小学音乐实现创新教学的现实意义 1.能彻底体现出音乐的审美教育功能 不可置疑，音乐这门课程具有明显的审美教育功能。它终身追求的是“美”，是一种高境界的情感美。音乐是一门充满美的艺术课程，不同的音色、音调、节奏、音程等，都充分体现出了艺术美、生活美。从艺术的角度看，不论是整体形式还是内容，都隐藏得非常丰富的美。审美教育是为音乐所服务的，能促进音乐教育的发展、改革。而传统课堂中，多数教师并未重视音乐的审美教育功能，也很少开展审美教育，从而无法激活学生兴趣，调动学生情感，最终影响学生的学习质量。而在创新的音乐课堂这种，通过音乐教学模式的创新、内容的革新，能唤醒学生的情感因素，提升学生兴趣，彻底体现出音乐审美教育功能。 2.有助于促进小学音乐教学改革发展 唯有创新，方能改革。从小学的音乐教育角度来讲，教师在授课期间，针对教学内容、思想、方式、空间等进行创新，让音乐课程与当前新课改目标一致，将能更好地促进小学音乐教学改革发展，促使教学质量、效果不断提升。由此能看出，在新课改、素质教育等多重背景下，小学的音乐教师应努力跟上时代脚步，掌握当前社会、教育现状，与新课改、素质教育的思想共同前行，全面提升教学效果，以创新赋予课堂生命力，彰显出音乐的审美、育人价值。 二、以新课改为指导，创新小学音乐教学模式的策略 1.从兴趣出发，创新唱歌课程形式 当前，多数小学校园的音乐课程基本为“唱歌课”，教师教一句，学生唱一句，教师需要跟着教师的节奏、方式学习音乐曲目，直到学生能够正确唱出来为止。这种课堂模式是将教师作为主体，通过教师教学代替学生学习，不仅无法实现新课改目标，还会限制学生各项能力的提升[1]。而新课改教育理念要求教师与学生调换位置，将学生作为课堂主体，教师与学生之间需和谐、平等相处。教师在课堂中应避免以高高在上的姿态面对学生，而是要努力成为学生的“小伙伴”，与学生共处平等地位。 以教学《在动物园里》这首歌曲为例，教师可以创新以往的授课方式，组织学生进行角色扮演，并参与到学生的演绎当中，由教师以及各位学生自由选择喜欢的动物角色，模仿动物的声音，进行演绎式演唱。在这个过程中，学生群体与教师相处非常融洽，能减少教师和学生间的障碍，一边演唱、一边演绎，快乐的歌声回荡在教室中，师生的心情都非常舒畅。此外，教师还可以借助“愉快教学法”进行教学，做好准备工作，让学生采取自己喜欢的方式学唱歌曲，让课堂中洋溢着愉快的气息，相互之间分享创意，促使学生能快乐地学习、演唱。 2.多角度入手，创新音乐教学方法 （1）音乐是听觉的艺术 音乐教学的有效开展需要将学生的听觉体验、感知作为基础[2]。所以，听觉训练对学生来讲非常重要。不论是演唱歌曲，还是鉴赏歌曲、基础知识学习等相关训练，都需要将培养学生听觉能力作为基础，借助合适手段巩固学生听辨能力。由此，教师可以创新听觉训练方式。 以“高音”部分教学为例，教师可以要求学生做上肢上举的动作；“中音”教学部分，要求学生将双手放在腰间；“低音”教学部分，要求学生做上肢下垂的动作。这些动作看似平平无奇、非常简单，实际上能帮助学生巩固练习效果，促使学生的听觉变得更加灵敏。 （2）音乐是时间的艺术 不同类型的音符、节奏、乐句等，都能充分体现出音乐的时间性。学生在欣赏、演唱歌曲的过程中，最先面对的就是不同类型的节奏。所以，学生节奏掌握的好与坏，直接会对教学效果产生明显影响。而单调、枯燥的节奏训练，不仅会弱化学生的兴趣，还会让学生丧失学习音乐的信心。由此，教师可以创新节奏训练形式，培养学生自信心。 如，教师可以先组织学