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“文道统一”原则在初中语文教学中的实践 摘要：中学语文教学应把“文道统一原则”放在首位，在国家和民族的层面上，激发学生对国家、民族的真挚情感，实现培养学生国家意识、民族情感的“育人”目标。在个人发展的层面上，助力学生身心的健康成长。在教学中贯彻“文道统一”，以夯实基础为前提，优化课堂导入，从朗读、写作、课外阅读、社会实践活动等方面入手，以学生身心参与为根本，实现教学中的“文道统一”。 关键词：文道统一，国家意识，民族情感，健康成长，教学实践 引言：鲁迅先生说过一句话：“……希望做官的人，都是读‘四书’和‘五经’，做‘八股’……文官考试一及第，这些东西就同时被忘却……”现如今我们虽不用做“八股”，但面对考试的压力，师生们还是没完没了地做着语文练习和试题，应试才需要的那种知识和能力，如同敲门砖，升学之门一经敲开就丢开不用了。同时“高分低能”“数典忘祖”现象层出不穷。语文课堂究竟教什么，不教什么一直是我们不能回避的问题。 古人提倡“文人载道”、“文以明道”，韩愈说:“师者，所以传道授业解惑也。” 语文新课标指出：在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。因此,中学语文教学要把“文道统一原则”放在首位，不能把学生教成只会考试的“黄皮白心的香蕉人”。“文道统一”，“道”是核心。 如何让学生们在语文学习中做到心中有“道”呢？ 一．在国家和民族的层面上，语文教师应在“教书”的同时充分挖掘教材中爱国主义传统教育的内容，激发学生对国家、民族的真挚情感，实现培养学生国家意识、民族情感的“育人”目标。 教师要通过语文教学让学生了解祖国的悠久历史，了解祖国广袤的国土和丰富的矿产，了解祖国的名山大川和优秀的文化传统。特别是要让学生了解中国共产党领导全国人民所进行的艰苦卓绝的斗争，从而更加热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。通过爱国主义教育，最大限度地丰富学生的情感，使他们会爱、会恨，并懂得爱什么、恨什么。 初中语文教材的编者安排了许多这样的篇目，如《藤野先生》，寻求救国道路毅然弃医从文的鲁迅；再如《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《沁园春?雪》等很多文章，表现了祖国山河的壮丽。教师可以因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。 反过来，充分的情感参与又加深了学生对语言文字的理解，促进了他们的活学活用。因为语言文字表现着运用者的思想，凝结着运用者的感情，语言是躯壳，思想感情却可以说是灵魂。 二．在个人发展的层面上，语文教师有责任和义务引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，欣赏生命，勇敢面对生命过程中的困难，助力学生身心的健康成长。 在课文教学，让学生联系生活实际进行分析和交流，学生必然会受到正确的生命教育，自然也就树立起正确的人生观。如《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”是引导学生乐观地面对挫折；《钢铁是怎样炼成的》则告诉我们怎样怀着崇高的理想来战胜自己、战胜困难，成为生活的强者；《背影》中父子间的感人的亲情；《范进中举》《我的叔叔于勒》则从反面告诉学生友情和亲情的可贵。 在语文教学中有意识地加强生命教育，不仅可以对学生进行生命意识的渗透，增强生命意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者相互促进，相得益彰。 那么，重视“道”，是否意味着否定语文的学科特点呢？当然不是！语文是工具学科，当然要重视工具性，只是语文训练不是单纯的技术训练，语文教学不是单纯的技术教学，脱离了生活，脱离了人的思想感情，语文教学就如同断源求水，折本求花，是不会取得满意的效果的。 如何在教学中贯彻“文道统一”呢？ 一．夯实基础。 指导学生扎实地学好语文基础知识，诸如词汇、修辞、表达方式、语音、语调、标点符号等等，只有坚实牢固的基础，才能再进一步开发智力，发展能力。 二．优化课堂导入。 如教学《答谢中书书》可以这样安排：“同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。”不仅激发了学生的学习热情，去深入体会作者高雅的审美情趣，还在学生心中种下了热爱祖国山河的种子。又如：有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧?（学生回答）对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。对《清明上河图》设疑的导入方法，即激发了学生的学习兴趣，