人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品课件.pptxVIP

;单元目标 结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。 ;歌曲欣赏 《精忠报国》;示 儿 [宋]陆 游;作者简介; 陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终之际写下了这首诗。;/; 同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。;这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？;读一读第一句，你读懂了哪些？; 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一令我悲伤的，就是没有看见祖国的统一。;死去元知万事空，但悲不见九州同。;家祭无忘告乃翁;读一读这一句，你读懂了哪些？; 大宋的军队收复中原的那一天，家祭的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。;诗人留下了怎样的遗愿？; 可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。;我们应该用什么样的感情去读？;示儿; 《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。;题临安邸 [宋]林 升; 林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人。;写作背景;写作背景;/; 同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。;停止，罢休。;读一读第一句，你读懂了哪些？; 重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？;暖风熏得游人醉;读一读这一句，你读懂了哪些？;;;诗的前两句描写了一幅怎样的景象？;“休”字表达了诗人什么样的感情？;暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。; 可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。;说说本诗的诗眼是哪个字。;题临安邸; 《题临安邸》全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉 金迷，醉生梦死，苟 且偷安。;第2课时;己亥杂诗 [清]龚自珍;己亥：干支记年法。; 龚自珍（1792—1841），清学者、文学家。一名巩祚，浙江仁和（今杭州）人。为???奥博纵横，诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。;写作背景;/;万马齐喑究可哀; 同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。;拘：拘泥。格：格局，规格。不局限于一种规格或方式。;恃;读一读第一句，你读懂了哪些？;谁能连起来说说这句话的意思？;九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。;读一读这一句，你读懂了哪些？;语文百宝箱;; 最后两句写诗人祈求天公打破限制，降下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。; 可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。; 朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢，重读“恃”，突出“风雷”；重读“究”，突出“哀”之深。读出诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。; 朗读第三句时，语调上扬，“劝”“重抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读得坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的热切渴望。;己亥杂诗;;;; 《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力，抒发了作者强烈的爱国热情。;靖康之耻 靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。;一、给加点字选择正确的读音，打“√”。;二、判断下列说法的正误，对的打“√”， 错的打“×”。;三、课外阅读。;背诵这三首古诗，默写《示儿》。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？;有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。;题临安邸 山外/青山//楼外楼，西湖/歌舞//几时/休？ 暖风/熏得//游人//醉，直把/杭州//作/汴州。;背诵指导：可抓住关键词背诵，如： 《示儿》：死去、万事空→悲、不见、九州同→北定、中原→家祭、告乃翁;《题临安邸》：青山、楼→西湖歌舞→暖风、游人→杭州、汴州 《己亥杂诗》：生气、恃风雷→万马齐喑→劝、重抖擞→降人才; 参考答案：从《示儿》的题目中，我能了解到这是诗人写给儿子的遗嘱；从《题临安邸》的题目中，我能了解到这是一首写在临安某处旅店墙壁上的“题壁诗”；从《己亥杂诗》的题目中，我能了解到这是一首在己亥年写下的诗。;王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。;王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。;暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。;我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。;;示 儿 [宋] 陆 游;作者简介