《基于微课培养幼儿良好习惯实践探究》 论文.docxVIP

基于微课培养幼儿良好习惯实践探究 摘要：培养幼儿良好习惯，是幼儿园教育的重中之重。在具体实践中，利用微课的优势特点，为幼儿创设生动活泼的学习活动“情境场”，有利于触发幼儿问题意识，增强幼儿明辨是非的能力，以促进幼儿养成良好的习惯。本文从幼儿的日常生活、文明礼仪、文本阅读三个方面，探讨了基于微课培养幼儿良好习惯实践策略，以期为创新幼儿良好习惯的培养路径，助推幼儿健康成长助力。 关键词：幼儿教育；良好习惯；微课应用；实践策略 《3-6周岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“为有效促进幼儿身心发展，要让幼儿养成良好的生活与卫生习惯，培养其终生受益的生活能力和文明的生活方式。”因此，在幼儿园教育工作中培养幼儿良好习惯是十分重要的。具体实践中，教师要充分发挥微课形象性、趣味性、精巧性等优势特点，迎合幼儿的认知心理，为幼儿创设生动活泼的学习活动“情境场”，灵动家园共育路径，促进幼儿健康成长。指向幼儿良好习惯培养的微课设计，主要是着力整合幼儿日常生活、文明礼仪等习惯养成教育方面的内容，以情景再现的方式，吸引幼儿观看、倾听、思考与发现，触发学生问题意识，增强学生明辨是非的能力，以促进幼儿良好习惯的不断形成和发展。 一、利用微课培养幼儿良好的生活习惯 幼儿园新生入园，他们从家庭走向“社会”，是个体生活像集体生活的转变，在原来的个体生活中他们没有约束，相对比较自由，大多以自我为中心，入园后，教师会对幼儿的行为提出一定的要求，幼儿需要尽快适应，融入集体生活中。幼儿的良好生活习惯是适应幼儿园生活的关键，每位幼儿入园前的家庭教育是大不相同的，他们在家里已经养成了一种生活习惯，进入后幼儿园要求会有所不同，这时候他们就需要适应与调整，通过一系列的教育教学活动改变不好的生活习惯。生活习惯包括如厕、盥洗、进餐等等，都是重复且细小的行为，幼儿想要培养良好的习惯，需要教师给予大量尝试与时间的机会，在这个过程中，教师可以创设教学情境、游戏引导、鼓励幼儿主动参与其中，培养其良好的习惯。 在新冠疫情初期，如何洗手成了全民抗疫的重要内容，幼儿园生活教育中洗手也成了一个重要的教学内容。我们发现，很多孩子洗手的时候相对比较随意，教师在水池边提醒幼儿、亲身示范的效果也不是很明显。于是我们决定在小班段开展一次关于洗手的专题教育，利用微课，将规范的“七步洗手法”通过有趣的动画播放给幼儿看，通过多次观看让幼儿掌握洗手的正确步骤，并将清洗的七个手法编成儿歌，配上音乐，让幼儿在唱一唱、做一做的过程中学会正确的洗手方法。微课教学中，视频可以反复播放，重要的步骤可以暂停让幼儿学习，生动的教学情境比教师单一的示范效果要好很多，在教后，幼儿可以在互相学习、监督，更快的学会正确洗手的方法。回到家里，家长通过老师发在手机上的视频，与孩子一起再次观看视频，亲子共同学习、操作，增进亲子感情的同时，还能帮助幼儿在家养成良好的洗手习惯。班级内开展的每月打卡之星活动，要求家长积极参与，教师通过家长上传的每日洗手打卡照片，对每天坚持正确洗手幼儿进行表扬，通过美篇、视频等形式，记录他们洗手的片段，鼓励他们继续养成良好习惯。 幼儿园培养幼儿园良好的生活习惯除了洗手，还有如厕、排队、游戏等等，都可以运动现代化信息技术，将教学内容制作成微课，通过生动有趣的教学活动让幼儿养成良好的生活习惯。 二、利用微课培养幼儿良好的礼仪习惯 经过一年幼儿园生活的中班幼儿园，对于幼儿园集体生活慢慢适应，他们养成了进餐、盥洗等良好的生活习惯，但是中班的一部分孩子会出现不敢再集体中说话、表达自己的想法。因此，中班阶段培养幼儿良好的礼仪习惯尤为重要，在文明礼仪方面，要幼儿大胆的打招呼、问好，不乱扔垃圾、公共场合保持安静、不践踏草坪等，在晨间游戏或者户外游戏中遇到同伴分享会说谢谢，可以礼貌的请求老师或同伴的帮助，学会说“对不起、再见”等有礼貌的词语。这些看起来很简单的行为，幼儿通过教师的亲身示范、家庭教育很难做到，遇到老师、亲戚需要打招呼，他们还会躲在父母身；吃完的零食袋随手乱扔等。微课中有幼儿感兴趣的情境、动画人物，对培养幼儿良好的礼仪习惯可以起到辅助和推动作用。 在中班教学中，教师在上完音乐教学活动《郊游》后，制作了微课《一同去郊游》，小动物们一起去郊游，发生了很多有趣的事情，让幼儿观看，并且提问幼儿发现了什么不文明的行为，幼儿们都能观察到小动物们不排队乘车、把垃圾扔在座位上、站在座位上大声的说话，教师鼓励幼儿大胆的将看到的不文明行为表述出来，并请幼儿开动脑筋想一想应该怎么做，才是文明的小乘客，幼儿在宽松的氛围中大胆的想象、讲述、讨论，教师再引导幼儿思考，在生活中那些场所需要文明礼仪，做个文明娃，孩子们纷纷说道去亲戚家要主动打招呼，不随意乱跑，在银行、图书馆、电影院等公共场合中不能大声喧哗，都需要讲文明、懂礼貌。活动后，教师将微课发送给家长，