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“随手画”在小学美术教学中的应用探索 摘要：美术作为小学教育阶段的基础性学科之一，在培养学生积极向上心态、正确生活态度以及良好审美等方面发挥着重要作用，特别是随着我国新课改的不断深化以及素质教育理念的深入人心，小学美术学科的教育作用获得了大幅度的提升。本文简单分析了随手画的特点及其在小学美术教学中的应用意义，并对随手画在小学美术教学中的应用策略进行了论述 关键词：小学美术，随手画，教学策略 小学美术教师在课堂教学环节把握适当的时机开展随手画教学活动，并有针对性的培养学生们的随手画能力，一方面可以加快小学美术学科教学改革步伐，并达到改善课堂教学氛围以及调动学生学习积极性等目的，另一方面也更加符合新课标提出的素质教育要求，对于学生想象力的发挥、自身潜力的激发以及良好个性的发展有着重要意义，所以，小学美术教师应当重视随手画在课堂教学中的实践运用。 一、随手画的特点 1.随意性特点 小学美术随手画的随意性特点，不仅仅体现在活动开展形式方面，更体现在作品内容方面，因为随手画活动本身就是让学生们自主选材以及自由发挥，虽然学生们的作品大多存在内容杂乱无序等现象，但其作品可以视为学生想象力或好奇心的具现化，能够很好的反映学生们的内心情感。 2.差异性特点 小学美术随手画的差异性特点，主要是指每个学生在兴趣喜好、优势特长、思维模式以及性格特点等方面存在或多或少的差异，使得学生们在绘画构图以及上色等方面也有着各自的习惯和方式，这就要求美术教师在开展随手画实践活动时，应对学生们的绘画过程给与更多的关注和观察，秉持因材施教等教学理念根据每个学生的具体表现给与适当的引导和提点，从而更好的激发学生们的发散思维以及创造积极性。 二、随手画在小学美术教学中的应用意义 1.有助于学生观察力等素质能力的培养 小学美术随手画实践活动倡导给学生更加充分的自主发挥空间，并鼓励学生们对各自的创作思维和作品进行交流分享，既可以调动学生的绘画兴趣并使学生们迸发更多的创作灵感，还可以让学生们在随手画创作过程中获得手眼脑协调性以及观察能力等综合能力的培养，除此之外，随着学生们的不断学习和成长，他们在随手画活动中不仅会逐渐掌握以及运用更多的事物表现手法，还可以获得抽象思维以及表达能力等综合素养的培养和提升。 2.有助于陶冶学生的情操 小学美术随手画活动大多是让学生们以身边美好事物为主要参考和创作对象，不仅有助于加深美好事物在学生心中的印象，还可以让学生们在绘画过程中不断体悟和感受世间之美，这对学生内心情感的丰富以及正确思想观念的形成有着积极的促进作用，同时，随手画活动提倡让学生们根据现实事物对内心情绪进行抒发和表达，一方面可以令教师更好的了解学生思想观念，并采取更具针对性、实效性的引导方案，另一方面还可以让学生们在绘画过程中获得耐心以及自控能力的提升。 三、随手画在小学美术教学中的应用策略 1.合理创设小学美术课堂“随手画”情境 小学美术随手画实践活动虽然是让学生们自主发挥自身想象力，但并不意味让学生们乱涂乱画，而是在给与学生一定创作灵感和创作方向的基础上，让学生们尽情发挥各自的想象力，并通过绘画对各自的内心情绪进行释放，同时，随手画是最为常见和常用的绘画方式，有着数量庞大、类型各异的相关资源，如果美术教师能够将这些资源合理运用于课堂教学环节，并借此构建相应的“随手画”情境，不仅可以对课堂教学内容进行丰富，并对学生们的创作提供必要的引导，还可以提高课堂教学活动的趣味性，进而激发学生的学习兴趣和创作积极性。例如，在学习人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》一课时，这一课主要是让学生们学习和理解冷暖色的概念，教师在为学生们简单讲解领暖色方面的基础知识后，可以通过多媒体设备向学生们展示几幅由学生创作的作品图片，让学生们了解其他同龄人对冷暖色的理解和运用，然后美术教师可以围绕“一年四季”这一话题，让学生们回忆和思考春夏秋冬四季分别适用哪种色调进行描绘，并让学生们随意挑选一个季节作为创作对象，使用该季节较为典型的景色或事物以及合理运用冷暖色创作一幅图画，这种利用学生随手画素材创设相应的课堂教学情境，虽然在专业性方面稍显不足，却有着个性更加鲜明以及更加贴合学生认知等特点，还可以让学生们从随手画素材中获取更多的经验以及灵感，对学生小学美术课堂学习质量的提升也有着重要意义。 2.优化和开展小学美术课堂“随手画”指导工作 小学美术随手画是让学生们自由发挥以及自主表达内心情绪，不会设立较为专业的创作目标，也不会对学生的绘画手法以及构图立意进行限制。但是，由于小学生普遍存在思维发育尚不完善、理解能力较弱等年龄特征，加之对美术专业知识与相关技能的了解也较为匮乏，使得很多小学生对随手画的认识存在较大不足，在绘画过程中时常出现不知从何处下手等情况，这会对学生的学习兴趣、绘画自信心以及作品质量带来极大影响，