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《圆的面积》探究型学习方案 吉林市昌邑区第三实验小学 张爽玲 主题 《圆的面积》探究型学习方案 适用年级 六年级 所属学科 数学 情境： 情境 | 任务 | 过程 | 成果 |资源 | 评估 复习旧知，导入新课 前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用 r 表示，周长怎样表示？（ 2 π r）周长的一半怎样表示？（π r） 课件：出示一块圆形的桌布。如果要给这块桌布的边缝上花边，是求什么？（圆形桌布的周长） 3．课件：出示一块圆形的镜框。如果要镜框配一块玻璃，至少需要多大？是求什么？（圆的面积） 谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？ 请同学们用手摸出学具圆的面积。 提问：如果圆的半径是 2 分米，你能猜猜这块玻璃到底有多大？（同学们纷纷地猜测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积） 这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积） 任务： 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣， 培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 渗透转化的数学思想和极限思想。 过程： 一、复习旧知，导入新课 前面我们学习了圆、圆的周长。如