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“的、地、得”用法分析及练习（后附答案） “的、地、得”用法分析及练习（后附答案） 一、的、地、得用法分析： 一、的、地、得用法分析： 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、 可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快 地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、 仔细地看、开心地笑笑 ” 仔细地看、开心地笑笑 ” “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟 的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、 踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用 “得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的 “一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 “一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度 的，所以也应该用“得”。 三、的、地、得用法总结： 三、的、地、得用法总结： 1 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+ 的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地” 后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。3 后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样， 结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 五、“的、地、得”的读音： “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起 着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他 们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书 面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 【练习】 一、请你正确填写“的、地、得”。 1、清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿 （ ）葵花园。她兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁 （ ）翩翩起舞。 2、呀！怎么变成红色（ ）天啦？明明兴奋（ ）手舞足蹈， 高兴（ ）跳起来。他情不自禁（ ）大喊：“我要飞！” 3、机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ） 玩耍，它高兴（ ）忘了回家. 4、小明（ ）心情好（ ）不得了，他（ ） 嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（ ）微笑。 5、今天是个特殊（ ）日子——祖国60 华诞，看着激动人心 （ ）阅兵式，我情不自禁（ ）呼喊：“祖国万岁！” 6、他伤心（ 爸爸。 ）向前跑去，顾不得去看看后面追他（ ） 7、面对欣欣向荣（ ）春天，我们怎能不投进她（ ） 怀抱？ 8、他这次考（ 飞快，迫不及待（ ）不错，所以，一路走（ ）想把这个好消息与妈妈分享。 ） 9、今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以我吃（ ） 津津有味。 10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（ ）傻笑着。 11、他脸上挂着甜甜（ ）微笑，幸福极了。他甜甜（ ） 微笑着，幸福极了。 12、小明（ ）口袋里装着很多小玩具。小明小