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“国培计划（2017）”网络研修总结 2017 年 9 月 25 至 28 日，作为校级管理员身份的我在西安参加为期四天的国培计划管理员培训会，返校后立即着手相关工作。一是在 10 月 11 至 20 日期间，作为跟岗基地校， 我们落实开展中学英语、数学两个科目共11 人次的跟岗实践活动。二是统计参加网络研修的教师，确定坊主。三是制定紫阳中学初中部《“国培计划（2017）”—网络研修与校本研修整合培训实施方案》。四是及时召开网络研修的动员部署会议。 我校在岗教师共 94 人，其中有 4 人即将退休，参与培训 90 人，参训率 94％，共设语数外、政史地、理化生、艺体 6 个工作坊，截止目前，合格率达100％。 自 2017 年 11 月份以来，我校教师在面临义务教育均衡发展验收，教育脱贫攻坚，常规教学三大繁重工作的考验之下，任然非常珍惜本次培训机会，很多教师都是利用节假日， 忙里抽空完成线上的听课、作业等学习活动。不失时机的在一起讨论、点评、推荐专家所带来的新理念，新方法。尤其值得称赞的是线下研修活动能井然有序的开展。一是结合日常教 研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，自主完成一个基于课标要求 的教学设计和一个突破重难点的教学活动，提升校本教研能力。二是整合教研组长和骨干教 师，建立校级培训者队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升校级指导管理团队的校本研修管理力和指导力，探索高效校本研修 模式，提升校本研修质量。三是研修内容根据新任教师、熟练教师、骨干教师的不同需求实现课程分层选学，根据科目不同分工作坊进行研修。四是全体教师在校级管理员的安排下， 在坊主的指导下，根据不同阶段任务进行线上和线下研修，与校本研修紧密结合，落实好每 个环节、每个阶段的学习任务。参训教师在线上学习时，认真提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组的研课、磨课活动。确定课题时，选定自己所带学科近两周内的课 程，顺势备课，及时探讨改进措施。五是集体备课与同课异构相整合，教研组教师人数较多 的，我们分年级开展活动。六是集中看课与研讨交流相结合，坊主选定必修课程，提前通知 各学员看课主题，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看 课、研讨并做好研讨交流的记录整理。七是观课议课活动与示范课、名师优课等活动结合， 线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“名师优课”作品。研修活动中，我们要求 每位教师到录播室上示范课，选出优秀选手参加教研协作区赛课活动，课后及时进行点评。八是开展师徒结对与研课磨课相结合。在研课磨课的同时，骨干教师与新教师进行师徒结对， 帮扶指导新教师完成磨课任务。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我校参训学员无论是教学能手、骨干教师还是刚刚步入教坛的新教师，他们都以学习的心态，进步的渴望，成长的愿望认真对待本次学习。大家一直认为，本次国培网络研修与校本研修整合，既减轻了教师负担，又提高了学习效率， 规避了过去线上线下脱节现象，真正达到学以致用，用有指导，研有成效。切实更新了教师 的观念，很多在实际教学中解决不了的问题，在专家的指导下，在与同行的交流中得以逐步 突破。 通过这次网络研修培训，教师们懂得了只有不断地为自己充电，才能适应新时代教育发 展的要求。大家意识到，个人的成长是不够的、我们应该以教学质量，提升学生素质为中心， 对各种资源进行有效整合，促进自身专业化成长。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成 熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。同时在研 修中转变传统教育观念，以前，教师在教育教学管理中遇到问题，总想外出学习，去见识一 下先进地区的教学，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教学”使他们的想法变成现 实，能够跨越地域与其他学校教师进行互动交流，得到更多优秀教师指点和专家的引领，相 信在今后的教育教学中效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升。 聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我校教师带来了全新的教学理念，带 来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让 它细水长流。，作为一名主管教学的校长兼管理员，我将努力引导教师将学习的理论知识转 化为实践动能，学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己教育观，任何时候都要学会换位思考，让学生信任、尊重老师，在老师不断引导下 健康成长。 历时两个多月的网络研修任然觉得很短暂，但教师们的内心却发生了很大的变化，从慢 慢倦怠到浴火重生。培训过程中，我校的每一位教师都付出的艰辛的努力，一次次的互动交 流，一次次的思想碰撞，凝结成智慧的结晶。我们坚信，研修过程中的这种不