幼儿园：学科资源：如何写好幼儿区域游戏观察记录.docx

PAGE 1 如何写好幼儿区域游戏观察记录 转自——幼师口袋 真正懂得教育的老师，一定特别会观察孩子，在孩子游戏时，观察孩子行为动机，了解孩子的内心想法，你才可以有效干预进行正面的指导教育。 学会如何观察孩子，如何写观察记录，是幼师必不可少的一项专业技能。今天就为大家介绍一下写好观察记录的小技巧。 如何观察与指导幼儿的游戏。 作为一线教师，我们都有过这样的困惑： 1、在区域游戏这样一种自然、开放游戏状态下，教师应该如何进行有目的地观察和指导？ 2、观察与指导过程中重点应该落实到哪里？ 3、哪些才是有效的、有价值的观察和指导？ 4、 具体怎样操作才能使教师做到观察适时和指导到位呢？ 一、观察的方法 1、整体观察法： 教师在整个游戏时间段里对全班幼儿依次轮流进行观察。适合于大致了解全班幼儿的游戏情况，如可以了解开展了哪些游戏主题、幼儿扮演了什么角色等。整体观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。 2、定点观察法： 教师可以固定在某个游戏区域进行观察，只要在此区域游戏的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解某区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点、幼儿之间交往、游戏情节的发展以及幼儿在游戏中的种种表现，使教师的指导能有的放矢。定点观察法一般常在游戏过程中使用。 3、追踪观察法： 教师在游戏开始时确定1-2名幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的各种情况，固定人而不固定点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平以及与同伴的交往情况。追踪观察法一般在游戏过程中使用。 二、观察的内容 1、游戏主题：幼儿开展的游戏主题是否适宜？游戏主题是如何确定的？不同游戏主题之间是否存在联系？ 2、游戏过程：在过程中是否有发展和推进角色游戏情节？ 3、游戏情节：游戏情节是否与幼儿生活经验相关？有什么样的关系？ 4、游戏角色：幼儿是如何分配游戏角色的？在游戏过程中角色本身的职责是否有履行？不同角色之间是否有交往行为产生？ 5、游戏材料：所提供的材料是否恰当？幼儿使用材料是否以物代物和一物多用？幼儿能否根据游戏的发展而尝试自制玩具材料？ 6、游戏时间：幼儿的游戏时间持续多长时间？幼儿在不同角色中是否保持的游戏时间有所不同？ 三、指导的策略 1、提供材料，隐性指导： 材料是游戏的基础，有效的材料才能推进游戏的开展。教师要分析班级角色游戏开展的情况，从游戏内容、角色分配、游戏材料的提供、游戏的常规等为角色游戏的开展和推进做好前期准备。 案例：大班《草莓园》 观察记录： 幼儿们搭建了一个自己能进去采摘的草莓大棚，开始用了半圆形的圆想直接固定在椅子上，但不稳定，轻轻一碰就容易倒掉，于是开始尝试使用软棒、纸筒、椅子组合，渐渐找到了捷径，只要将纸管先固定，软棒一放就能搭建出一个门口，塑料网、薄膜一铺就是草莓大棚了。幼儿又选择了积木当做草莓，看着觉得不合适，又选择了蛋托和皱纸。接下来又有幼儿拿了塑料藤条说：“这个可以做草莓的苗。”草莓大棚搭建好了以后，很快幼儿自主生成了管理员、老板等角色。游戏进行了一段时间后，一幼儿突发奇想，指着其中一个草莓说：“草莓上有虫子！”管理员说：“没事，我来除虫！”只见他找来矿泉水瓶做水桶，用绳子把塑料管绑在瓶子上，喷桶做好了，管理员说：“有了它，就可以给草莓除虫了！” 指导策略：投放材料，丰富经验。丰富的材料促进幼儿想象力的发展，也为幼儿游戏的持续性提供了保证。游戏中老师处于旁观的状态，即使在幼儿出现困难时也没有马上干预，而是让幼儿学会自主探索，完全体现了幼儿的自主性。 2、仔细观察，适时指导： 教师要通过观察幼儿的游戏情况从而不断充实游戏材料，推动游戏的发展，同时也要根据游戏的发展进行指导，以推动游戏的延伸。 如何记录幼儿的游戏，观察记录是指选取游戏中的典型事件写下来，对幼儿的发展有更深入的理解。教师撰写观察记录的关键在于能否抓住有“典型”的人或事，并认真、客观地观察，再加上教育理念、详尽地描写出来。 一、记录的方法 1、叙事观察法： 叙事的记录有两个侧重点，一个重在现象，一个重在幼儿的行为。叙事观察法要求是完整的、全过程的，要交代游戏的背景、行为和结果的，这是一种连续性的记录。 比如记录一位孩子在理发店的游戏过程，要观察记录孩子的动作、语言甚至表情，已经与他人的交往过程。 2、表格记录法： 表格记录法易操作，可以用来比较幼儿群体或个体的发展水平，并能重复使用，能看出孩子的游戏水平是否有所进步。这种记录方式可以根据预先设计好的表格对游戏进行记录。老师可根据自己所想观察的内容来设计表格，包含的内容可以有：幼儿选取的区域、进区的时间、材料的使用、交往的次数等等。 3、图解记录法： 图解记录法包括关系图、流程图，可以用来分析幼儿之间的交往关系、游戏中的参与度以及在游戏中的扮演者等等。 4、取样记录法