10.《苏武传》课件42张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

选择性必修中册第三单元;;;; 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家. 班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成.;《汉书》 《史记》;史书形式----- 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《二十四史》都是用纪传体写成。 ;;;三、自主学习;第1段重点词句;第2段重点词句;苏武自杀;第3-4段重点词句;苏武不屈;第5段重点词句;思考1、当这次劝降不成的时候，单于他们就用了什么样的方法？;参考：并不矛盾。第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱；第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。 ;第6段重点词句;思考：李陵又是怎样劝降的呢？“李陵的劝降”分几个小层次？;第7-8段重点词句;第9-10段重点词句;小结：;1.疏通文意，并给每一部分添小标题。 要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。;;课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱???精神，以及富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。;《苏武传》中关于苏武的一段记述是：“匈奴以为神。 乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。”结合课文内容，展开联想和想象，描写苏武牧羊的情景。要求: 不少于60字。;;;二、文本探究;;;;解惑;解惑;解惑;析其法;析其法;坚守气节、 国家为先、 忠君爱国、 威武不屈、 坚贞不移;总结如下：;小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ ;司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。