高中生物人教版课件：04激素调节的过程第1课时课件.pptx

第三章 第2节 激素调节的过程（第1课时） 年 级：高二 学 科：生物（人教版）主 讲人：庄晋 单 位：株洲市教育科学研究院 高二 | 生物马拉松长跑赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9~6.1mmol/L,全身的血量大约为5L。计算： 如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？问题探讨讨论： 长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？0.7-1.1min可能略有下降，但不会持续下降，应在正常范围波动；血糖为运动提供能量，含量有所下降，同时机体随时分解储能物质补充消耗，维持血糖相对稳定。 高二 | 生物任务一建构血糖调节机制模式图，运用模型说明血糖含量保持相对稳定的原因。 高二 | 生物【活动1】建构胰岛素与胰高血糖素对血糖调节的机制流程图自主建构：参考教材文本介绍的胰岛素和胰高血糖素调节血糖的作用机制，用文字加箭头对教材中“图3-4血糖平衡的主要调节过程示意图”进行图图转换，并对某些环节进行相应补充，形成图1讨论评价与修正：1.阐述胰岛素与胰高血糖素的作用机制。2.个人图示在小组讨论、评价，补充完善，修正。 高二 | 生物自主建构： 参考教材文本介绍的胰岛素和胰高血糖素调节血糖的作用机制，用文字加箭头对教材中“图3-4血糖平衡的主要调节过程示意图”进行图图转换，并对某些环节进行相应补充。【活动1】建构胰岛素与胰高血糖素对血糖调节的机制流程图讨论评价与修正：阐述胰岛素与胰高血糖素的作用机制。 高二 | 生物【活动2】整合建构血糖的神经与激素调节流程图自主建构：参考教材中关于“神经调节”相关文字内容，转换成文字与箭头联系的流程图，与“活动1”讨论修正的激素调节模式图两者整合，形成“图1+” 。讨论评价与修正：个人建构图示在小组讨论、补充完善、修正。 高二 | 生物【活动3】图形整合建构调节血糖维持相对稳定模式图合作讨论与建构：将“活动2”构建的对血糖浓度的神经与激素调节的机制图与教材“血糖的来源与去向”图，图形整合，整体建构，形成图“1++” 。 讨论：结合图示“图1++”阐述血糖浓度保持相对稳定的原因。高二 | 生物 高二 | 生物【信息拓展】调控的复杂性与整体性1. 多种激素对血糖调控相互协调、相互影响，共同完成对血糖水平的调节。胰岛素是唯一能够降低血糖激素，其他的激素则通过不同代谢途径(增加血糖“来路”， 或者减少“去向”） 而使得血糖含量升高。2. 除开血糖浓度，胰岛素分泌受多种因素影响。3.神经调节也在起作用。 高二 | 生物问题二血糖平衡调节主要通过激素调节，那么激素分泌的调节机制又是怎样的呢？ 高二 | 生物任务二举例说明反馈调节。 高二 | 生物【活动1】以胰岛素分泌调节为例，解释反馈调节参考教材文本，在“图1”激素调节血糖机制模式图上进行相应图解补充，说明胰岛素分泌存在反馈调节。 高二 | 生物血糖升高血糖降低胰岛B细胞胰岛A细胞胰岛素分泌胰高血糖素分泌促进肝糖原分解，促进非糖物质转变成糖++加速组织细胞摄取，氧化分解，合成糖原，转化为非糖物质++----+---+ 高二 | 生物【活动2】建构反馈调节模式图阅读教材，将教材中的黑体字转换成流程图，建构反馈调节模式图，形成图2。 高二 | 生物【拓展】关于正反馈与负反馈：正反馈不断增强系统工作效果，而负反馈使得系统维持相对稳定。 高二 | 生物【任务三】联系生活实际 ，概念应用与迁移 高二 | 生物【活动1】分析与讨论图示分别表示5 h内某人血液中葡萄糖水平和胰岛素水平的变化。其间，此人进食了米饭和做了些运动。请回答以下问题：（1）0.5~1.5h， 血糖为什么升高?请解释0.5~3 h内胰岛素水平的变化。（2） 4~5 h,体内哪一器官提供了额外的葡萄糖?如何提高的? （3）糖皮质激素也能够升血糖，那么什么情况下糖皮质激素也参与机体的调节呢？ 高二 | 生物1.血糖调节，主要由激素调节。2.激素分泌的调控是通过反馈调节。3.调控过程中反馈的信号不仅是单一激素作用的结果，是多种激素之间的相互作用结果，同时神经调节也起着调控作用。生命系统调控是复杂而系统的。课堂小结 高二 | 生物新问题提出“分析讨论”中，分析到的：糖皮质激素调控的“下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴”系统？其他激素升高血糖作用原理时提到抗体与胰岛素受体结合导致的 “抗胰岛素样作用”？肾上腺激素分泌以及胰高血糖素分泌中的神经调节与激素调节的关系作用？。下节课我们将学习另外一个典型实例甲状腺激素调节，进一步厘清激素调节的机制、理解上述调节过程与相关概念。同时我们也了解到对血糖浓