高中生物人教版课件：5-4-2光合作用的原理和应用教学课件高中生物学人教版2019必修一.ppt

* * * * * * * * * * * * 这是一款能进行光合作用环保概念自行车——APB （Air Purified Bike） ，2016年由泰国设计团队Lightfog研制。在骑行过程中可以通过车把下部的内置空气净化机吸附污染物及粉尘。骑车者在 蹬动脚踏板时，能为净化系统提供能量。 更为神奇的是，它还能像植物一样进行光 合作用。自行车的铝制框架就是一套光合 作用系统，利用可见光、二氧化碳和自行 车水箱中的水进行光合作用，将二氧化碳 转化为氧气，使空气得到净化。 能进行光合作用、净化空气的自行车 科技改变世界，世界因你而精彩！ 光合作用的原理和应用 【学习目标】 1. 通过对探索光合作用原理相关实验的资料分析，阐明光合作用的过程和基本原理(科学思维、科学探究）。 2. 阐明光合作用过程中贯穿着物质与能量的变化 （生命观念、科学思维、科学探究）。 光合作用的原理 P102 2、光合作用反应式： CO2 + H2O 光能 叶绿体 （CH2O)+ O2 1、光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 一、光合作用的原理 注：（CH2O）表示糖类， 光合作用产物一部分是淀粉， 一部分是蔗糖.(P104) 3、探索光合作用原理的部分实验 P102 (1)、19世纪末： CO2 O2 C+ H2O （CH2O） 甲醛 缩合 1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化为糖。 (2)、1937年 希尔： H2O 离体叶绿体 光能 O2 水光解产生氧气的化学反应称为希尔反应 希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？ 能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬得液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料CO2，因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。 (3)、1941年，鲁宾和卡门： 同位素示踪法 结论：光合作用产生的O2来自于H2O，不来自CO2。 光照射下的 小球藻悬液 CO2 H2O C18O2 H218O 18O2 O2 甲组 乙组 (4)、1954-1957年，阿尔农： 在光照下，叶绿体可合成ATP，且此过程总是与水的光解相伴随。 尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。 对比实验， 互相对照 (5)、20世纪40年代, 卡尔文：P104 光照射下的 小球藻悬液 14CO2 H2O O2 （14CH2O） 同位素示踪法 (14CH2O) 14CO2 CO2中的C在光合作用中转化成有机物中的C的途径称为卡尔文循环。 4、光反应阶段和暗反应阶段P103-104 上述实验表明，光合作用释放的氧气中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。 根据是否需要光能，化学反应可以概括地分为光反应和暗反应（现在也称为碳反应）两个阶段。 光反应阶段： 必须有光才能进行。 场所：叶绿体的类囊体薄膜上 暗反应阶段：（碳反应/卡尔文循环） 有没有光都可以进行。 场所：叶绿体基质中 叶绿体类囊体的薄膜上 叶绿体基质中 色素 ADP+Pi ATP H2O O2 酶 吸收 光解 能 光能 光反应 H+ C5 2C3 多种酶 固定 还 原 暗反应 (CH2O) CO2 酶 NADPH NADP+ 酶 酶 能 1、场所： 2、条件： 3、物质变化： 4、能量变化： 光反应阶段 光、色素、酶 叶绿体的类囊体薄膜 光能 色素 水的光解： H2O H++O2 ATP的合成：ADP＋Pi ATP 酶、光能 色素 光能转变为ATP 和 NADPH 中活跃的化学能。 NADPH的合成：H++NADP+ NADPH (还原剂) 酶 1、场所： 2、条件： 3、物质变化： 4、能量变化： CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 C3的还原： 叶绿体基质 多种酶、 2C3 (CH2O)+C5 ATP NADPH NADP+ ADP+Pi 酶 糖类 NADPH 、ATP ATP 和 NADPH 中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能 暗反应阶段（碳反应） 联系 比较光反应、暗反应 光反应阶段 暗反应阶段 条件 场所 物质变化 能量变化 光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP 叶绿体类囊体膜 叶绿体基质中 水的光解； ATP和NADPH