高中生物人教版课件：6-3种群基因组成的变化与物种的形成李海霞2021第3课时.ppt

* 异源多倍体：是指不同的种杂交产生的杂种后代,经过染色体加倍形成的多倍体。 同源多倍体：指增加的染色体组来自同一物种，一般是由二倍体的染色体直接加倍产生的。 约一万年前： 一粒小麦 2N=14 （AA） ↓ A 山羊草 2N=14 （BB） ↓ B 2N=14 （AB） 不育 × 配子 子代 染色体自然加倍 二粒小麦 4N=28 （AABB）异源四倍体 二粒小麦 4N=28 （AABB） ↓ AB 节节草2N=14 （DD） ↓ D 3N=21 （ABD） 不育 × 配子 子代 染色体自然加倍 普通小麦 6N=42 （AABBDD）异源六倍体 约3000年前： 通过： 植物体细胞杂交（番茄—马铃薯） 多倍体远缘杂交（甘蓝—萝卜） 多倍体育种（八倍体小黑麦）等方式创造新物种。 要点拓展：物种形成的典型模式——人工创造 形成新物种的标志是产生生殖隔离。 P106典例2 变式训练2 A D 第4节 协同进化与生物多样性的形成 第6章 生物的进化 某种兰花和专门给它传粉的蛾 资料一： 达尔文曾经发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。 它们互相影响，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。 一、协同进化 在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？。 一是提高传粉效率； 二是增加获得外源基因的概率， 从而获得更多类型的变异。 一、协同进化 讨论： 1、达尔文作出上述推测的理由是什么？ 既然细长花距底部储存着花蜜，必然有这样的昆虫吸食花蜜。 2、如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？ 如果后来未发现这样的蛾类昆虫，也不能说明达尔文的推测是错误的。因为可能是这样的昆虫尚未被发现，也可能是该生物已灭绝。 没有我，你也跑不了这么快！ 没有我，你跑不了这么快！ 资料二： 一、协同进化 猎豹追捕羚羊：相互选择、相互影响 猎豹最高时速90公里 思考： 一、协同进化 1.在捕食者和被捕食者当中怎样的个体才会生存下来？为什么？ 自然选择中能适应环境的，具有有利变异的个体才会生存下来。 如猎豹和羚羊，自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷个体，同样也有利于猎豹种群中跑得快的个体。两者相互选择，相互影响。 2.捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢？ 捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存——“精明的捕食者”策略。 收割理论 美国生态学家斯坦利：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。 含义： 一、协同进化 1.不同物种之间，相互选择，相互影响。 包含类型 实例 种间互助 一种蛾与兰花 种间斗争 捕食 猎豹和羚羊 寄生 病毒和宿主 竞争 作物与杂草 资料三： 一、协同进化 地球上的原始大气中没有O2，因此，最早出现的生物均厌氧；最早光合生物的出现，使得原始大气中有了O2 ，为好氧生物的出现创造了前提条件。 含义： 一、协同进化 1.不同物种之间，相互选择，相互影响。 2.生物与无机环境之间，相互影响。 不同物种之间 生物与无机环境之间 在相互影响中 不断进化和发展 协同 进化 千姿百态的物种 丰富多彩的基因库 多种多样的生态系统 地球上出现 P108典例1 变式训练1 C D 二、生物多样性的形成 协同 进化 千姿百态的物种 丰富多彩的基因库 多种多样的生态系统 地球上出现 遗传（基因）多样性 物种多样性 生态系统多样性 生物 多样性 1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。 2.陆生植物先出现，陆生动物后出现，前者为后者提供了食物。 3.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。 4.恐龙是在中生代后期（白垩纪末）灭绝的。物种灭绝对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳类的繁盛。 思考·讨论：P122 三、生物进化的大致历程 古细菌化石 寒武纪的海洋生物类群想象图 35亿年前 出现古细菌 最早的生物化石 之后的20亿年 海洋中有少量的 蓝藻和细胞 两极生态系统 （只有生产者和分解者） 15亿年前 海洋中出现真核生物 出现有性生殖，生物进化速度明显加快 5.4～5亿年前 海洋中无脊椎动物物种爆发式迅速形成 生态系统的第三极——消费者出现，生态系统具有更复杂的结构 35亿年前 出现古细菌