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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学下册期末复习计划 数学下册期末复习计划 第一篇 一、教学目标  1．通过总复习的学习，使学生对本学期的学问内容有进一步的理解，更坚固的把握。  2．通过总复习的学习，使学生初步学会从学问领域的角度回顾梳理学问，体会学问间的内在联系，并进一步养成回顾与整理学问的良好学习习惯。  3．通过总复习的学习，使学生提高运用所学的数学学问解决简洁的实际问题的能力，并进一步感受数学思想，积累数学活动经验，提高数学素养。  二、主要内容及教学建议  1、四则运算 2、观看物体〔二〕 3、运算定律 4、小数的意义和性质 5、三角形 6、小数的加法和减法 7、图形的运动〔二〕 8、平均数与条形统计图 9、鸡兔同笼  三、重难点突破  共分六大块内容进行复习，具体如下：  一、 四则运算与运算定律  突破建议：  1．关注学问间的联系，帮助学生建构起学问系统。  “四则运算的意义及其关系〞后继学习小数等学问的重要基础，教学中要留意对这一学问进行整体梳理，突出运算间的关系和运算的意义：加法是基础，减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便计算，除法又是乘法的逆运算等关系。  2．引导学生在解决实际问题的过程中进一步深化对学问内容的理解。  对小学生而言，学问的复习更多不是纯数学形式的梳理，还需要结合具体问题的解决来到达对相关学问的理解与明晰。因此，在教学中应突出学问的应用，在“用〞中引导学生加深对学问的理解，从而内化学问。  3．突出自主整理，培育学生学问梳理的能力。  在回顾整理学问点的过程中，尽量先让学生尝试计算或完成任务，然后再通过沟通比较，逐步完善，从而加强学生自主梳理学问的能力的培育。  二、小数的意义、性质与小数加减法  突破建议：  1．留意迁移类推的方法的应用。  从整数到小数，是数系的一次扩展，整数和小数之间有着内在联系，教学时，要突出数系的扩展与整数学习方法的迁移。此外，小数又有自己不同于整数的特点，教学时也要留意让学生通过对比来稳固所学学问。  2．注重基本训练，关注错误资源，强化基本技能。  这一部分小数内容主要涉及基本的计算和性质运用，教学中，教师要多加关注学生的基本计算能力，强化基本技能。可以先让学生独立完成，再组织沟通，发觉错误，则引导学生查找错在哪里，分析缘由，准时改正。  3．重视问题解决，培育学生应用数学学问解决问题的能力。  教学过程中，教师可以运用不同的提问方式，引导学生提出各种不同的问题，并加以解答。同时，教师要多加关注问题的合理性和解答过程的正确性。  三、三角形  突破建议：  1．重视基本学问的整理，关注学问的系统建构。  教学中，要抓住三角形的边和角两个基本要素，引导学生加深对三角形一些基本概念〔如，三角形的定义、分类、内角和、特性等〕的理解，并把握它们之间的关系，形成学问系统。  2．回忆操作活动，把握图形的动态改变，理解图形间的关系。  在理解三角形三边关系时，可借助点子图等工具，先固定两点，再移动第三个点，引导学生想象一边固定，另外两条边改变引起的图形改变，从而加深学生对三角形三边关系的直观理解。  3．注重培育学生初步的推理能力。  教学时应结合练习有意识地渗透一些初步的几何推理学问。如，依据三角形的三边关系、三角形的内角和、平角概念等进行简洁推理，或者举例反证等。  四、观看物体〔二〕与图形的运动〔二〕  突破建议：  1．让学生经受想象的过程，关注学生空间观念的培育。  在观看物体的练习中，可通过不同的具体问题，引导学生经受从直观到抽象的过程。如：从上面看，我们会看到怎样一个图形？想象一下，这个图形是我们学过的什么图形？  2．重视对学生操作技能的形成和强化。  图形的运动是在二年级的基础上进一步学习图形的平移和轴对称图形的，教学时要重视学生在方格纸上画图的动手操作能力，加深学生对平移和轴对称相关学问的理解。在此基础上，还要留意训练学生应用平移的方法解决一些简洁的面积计算问题的能力。  五、平均数与条形统计图  突破建议：  1．充分展开商量，明确平均数的意义。  教材第14题结合李兵的身高 m和平均水深 m的实际背景，帮助学生进一步理解平均数是一个虚拟数的特点，教学中应先让学生充分商量，并设计数据体会平均水深 m，并不表示河中全部地方水深都是 m。