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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学上册说课稿 五年级数学上册说课稿 第一篇 一、说教材  《平行四边形的认识》是人民教育出版社编写的全日制聋校试验教材数学第十册第三单元第四节平行四边形和梯形中的内容，依据聋校数学教学要求和本班学生的实际水平，我把这课分为三课时，今日要说的是第一课时的内容。  二、说目标  《数学课程标准》强调：让学生亲身经受将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正把握数学学问与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我依据本单元的教学要求和本课的特点，制定的教学目标为：  学问与技能  〔1〕平行四边形的概念及其特性，并会画平行四边行的高。  〔2〕了解平行四边形与其他图形的联系与区分。  能力目标：培育学生推断、抽象概括的能力。  情感目标：使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。  教学重点：把握平行四边形的意义及特征。  4、教学难点：  理解平行四边形与长方形、正方形的关系。  三、说教法  为突出数学教学与信息技术的有效整合，能力培育和学问学习有机结合，我主要采纳如下教学方法。  1、驱动教学法  2、指导观看法  3  多媒体辅助教学法  四、说学法依据自主进展数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：  1、合作学习法  2、学法训练  五、说教学过程  〔一〕复习稳固，导入新课  用课件出示：我们已经学过一些几何图形，观看一下这些图形有什么共同特点？  在明确他们是有四条线段围成的基础上概括出：有四条线段围成的图形是四边形。  教师提问：我们学过哪些四边形呢？〔正方形，长方形〕  〔二〕提出问题，自主学习  1、理解平行四边形的意义。  首先课件出示一个平行四边形图形；  教师提问：这是什么图形？它有什么特征？  〔1〕今日我们就来学习这个平行四边形〔板书：四边形、平行〕  〔2〕课件演示平行四边形两组对边分别平行。  〔3〕抽象概括：依据你们看到的结果，能说说什么叫平行四边形吗？  小组先商量，让同学们自己用尺验证，说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形确实切定义。〔板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。〕教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。  2。平行四边形的特征和特性  〔1〕课件演示：一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观看两组对边有什么改变？拉成了什么图形？什么没有变？  学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。  〔2〕动手操作。学生自己动手，把预备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。  〔3〕归纳平行四边形特性。依据刚刚的试验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。〔板书：易变形〕〔4〕对比三角形具有稳定性，不简单变形。平行四边形与三角形不同，简单变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。你能举出实际例子来吗？〔如汽车间的爱护网，推拉门、放缩尺等。〕同学们上网站上搜寻看看还有哪些实际例子。  3、学习这个平行四形的底和高  〔1〕认识平行四边形的底和高  课件演示：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。  教师说明：平行四边形高的画法与三角形高的画法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。  4、长方形、正方形和平行四边形的关系  〔1〕教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形。〔还可以把平行四边形变成长方形〕引导学生比较：长方形，正方形和平行四边形的异同点。  〔2〕这三种图形之间的关系可以用**图来表示： 继续演示课件平行四边形出示**图〔三〕拓展学习，寓学于乐〔四〕学习评价，享受胜利 五年级数学上册说课稿 第二篇 各位评委，你们好！我说课的题目是《平行四边形的面积》，我预备从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书五部分完成说课。  一、说教材