两位数乘两位数笔算教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两位数乘两位数笔算教学设计 两位数乘两位数笔算教学设计 第一篇 教学内容：  教材63页的例1及做一做题和练习十五的第1题。  教学目标：  1、让学生经受发觉两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。  2、在自主探究与合作沟通的学习活动中，使学生把握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解其算理。  教学的重点：  使学生把握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十〞，并能正确计算两位数乘两位数。  教学的难点：  解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。  教学过程：  一、复习铺垫：  1、口算。  师：在前面我们已经学习了一位数、两位数乘多位数的口算,如今我们一起来复习一下。  12×3=42×2=15×4=  12×30=42×20=15×40=  2、笔算：〔指名板演全班齐练〕  师：上学期我们也学习了一位数乘两位数笔算的方法，下面的题请大家拿出草稿纸做一做吧！23×756×4  师：你是怎么计算的？  二、自主探究，讨论算法：  1、创设情境。  师：前两天老师在新华书店看中一套12册的连环画，每册24元，一共要付多少钱？怎样列式？接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？〞培育学生初步的估算能力。  师：刚刚同学们估了，那老师付240元够吗？  生：不够，少了，付的钱数应比200元和240元都要多。  2、自主探究，尝试解决：  〔1〕师：采纳设疑，“是这样吗？〞接着，引导学生“你能试着算一算吗？〞  〔2〕先让学生独立思索  〔3〕小组沟通与商量。  〔4〕汇报沟通内容。  ①连加法：24+24+…+24=288〔元〕〔12个24相加〕  ②生2：先算出10本书的.价钱240元，再算出2本书的价钱48元，最终将240元和48元加起来就是12本书的价钱了。算式是：24×10=240〔元〕、24×2=48〔元〕、240+48=288〔元〕  ③我先按一本20元算，再算加一本4元，最终加起来就是12本价钱算式是12×20=240〔元〕、12×4=48(元)、240+48=288(元)  ④我把12分成9和3，先算24×9=216〔元〕，再算24×3=72(元〕，最终216＋72=288(元)  ⑤竖式计算  师：“这么多的算法，你最喜爱哪一种算法？为什么？〞  3、教师精讲点拨  〔1〕同们真聪慧，用我们以前学过的学问解决了新问题！今日我们来学习用笔算方法计算24×12。〔板书课题：两位数乘两位数〔笔算〕〕  〔2〕让学生依据竖式结合24×2=48、24×10=240、240+48=288说出竖式计算的原理，在这里是这样引导的：这个48怎么来的？这个1×24相当于什么相乘，所以这个乘出来的积末位4要写在什么位上？为什么把这个0和“+〞空着，可以写吗？〔让多个学生对着竖式说说〕  〔3〕师：请同学们将计算结果与估算结果对比一下，你发觉了什么？  生：结果是比240要多，说明计算很正确。  师：是啊，估算也是一种检验计算结果的方法，在今后的计算过程中你就可以运用它来检验计算结果了。  三、稳固练习  1、完成做一做题  〔逐题列竖式计算，最终指名板算，共同订正。〕  23×1333×3143×1211×25  41×2132×1222×1421×34  2、完成练习十五的第1题的第一组〔指名板算，共同订正。〕  四、全课总结，沟通收获  通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么问题.？  五、布置作业  练习十五的第1题的第2、3、4组。  六、板书设计：  两位数乘两位数笔算乘法〔不进位〕  24×12=288〔元〕  24  ×12  48……24×2的积  24……24×10的积  288  答：一共要付288元。 两位数乘两位数笔算教学设计 第二篇 【教学内容】  人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做〞。  【教学目标】  1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，