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《乘加乘减》听课有感 ◆您此刻正在阅读的《乘加乘减》听课有感文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!《乘加乘减》听课有感今日，听了二年级尹老师和黎老师的同课异构《乘加乘减》一课，得益匪浅，收获甚多，在此，说说自己的收获和感谢。 两位老师的这堂课，均以学生为中心，为学生搭建了一个很好的 平台，帮助学生建立数学模型，整节课的重、难点解决都是贯衣着让 学生经过直观的玉米图从中获得数学信息、提出问题并解决问题的一 个过程来进行的，主要以说的口述形式令学生领会乘加、乘减的实质 意义。这完整切合《新课标》指出的：教师应充分应用学生已有的知 识经验，随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中间去，解决身 边的数学识题，认识数学在生活中的作用。这是数字生活化，生活数 字化的一种形式。 这节课的难点是指引学生从不一样的角度察看思虑问题，表现解决问题策略的多样化。解决这一难点，我感觉口述过程能够从比几个若干几少几去解决，依据教材，比一个数多几少几的问题在前面已经有所掌握，这节课的内容不过把几个几的乘法知识与多几少几的知识点溶合在一同的内容。 在求比一个数多几的数，经过创建情形，是顺向思想，学生很容 易理解为何+2，看到挨着我坐的几个学生掌握得还能够，应当全班 学生都知道这个方法，可是求比一个数少几的数，对中下生来说，我 以为理解仍是有点困难的，但这也是本节课的一个教课目的，因此一 定要学生理解为何减1，这里假如办理不好，那么到时学生就不论少几，就都减1了，这是应试教育中的机械地模拟。假如由我去上这节课，我考虑不采用课本上的例题，随意就能够举一个学生身旁的例子（或许用动画、图片）：第二讲堂，游戏3人一组，分红3组，还 多2人。学生应当很快想到3个3，再加上多的2人。第二种解法能够经过指引学生：本来还有一个同学的，由于有事，提早走开，因此本来有4个3，再减去走了的1人，那么就是4乘3减1，学生能够想到比4个3少1。知道了事件发生的次序，学生也就理解了先算乘法再算加减法的算理了，老师再进行总结概括此后碰到又有乘法又有加减法的时候都要依据这个运算次序去进行计算！在进行第二种解法时，教师也能够对主题图的要点重申、分解式的讲解：本来每棵玉米树上有3个玉米，此刻小熊摘走了一个。可设计两个问题进行指引：本来有几个？此刻有几个？第一个问题解决了本册书的要点几个几 是多少的知识点，第二个问题解决了本节课的要点目标。 自然，教课永久是不完满的艺术！以上不过我一些不太成熟的想法，有待大家研究。 精心整理，仅供学习参照。