《花钟》教学设计.docVIP

13 花 钟 教学设计 对象名称 学 校 姓 名 学科 语文 职 称 授课类型 授课班级 授课时间 0 授课名称 《花钟》 一、教材及教学分析 课文说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 二、教学对象分析 激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 三、教学目标 1、学会生字生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 3．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 4．根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。 四、教学方法 以情境为手段，利用直观的画面； 引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。 学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。 注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 五、教具准备 六、教学重点、难点 ? 激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图） 一 初读概述,整体感知花钟. 师：同学们预习了课文，谁来说一说什么是花钟？ 生：就是花开放的时间不同。 师：这是花钟吗？ 生：把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。 师：哦，这才是花钟。可见同学们预习得很认真，这节课，我们就跟随作者走进课文，去发现花钟的秘密。 .师范读全文。 师：谁来说一说课文向我们介绍了什么？ 生：课文告诉我们不同的花有不同的开放时间。 师：还介绍了别地内容吗？ 生：植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。 师：也就是植物开花的时间对不对? 生：还告诉我们鲜花是怎样组成花地时钟的。 师：好，大家读得很认真。其实刚才大家说的就是课文要告诉我们的主要内容。 二 巧组花名，进一步认识花钟。 师：用花来做时钟，植物学家的想法真奇妙！那花钟上到底有哪些花?今天，老师把这些花带到了课堂。大家快来和它们打打招呼吧！（生看图说出花名） 师：这些花又分别在什么时间报时呢？请同学们读一读文章第一自然段，边读边用横线画出花名，用三角号表示花开放的时间。 三、换词朗读，感悟用词的准确与丰富。 师：呵，这些花真厉害，都是准点开放的，是这样吗？再看看你画出的时间词。 凌晨四点、五点左右、七点、十二点左右。。。。。。 师：从“左右”这个词你发现了什么？ 生：有的准点开放，有的超时开放，有的没到点就开了。 师：可以给左右换个说法吗？ 生：差不多 生：大概 师：原来都是大致在这个时间开放，作者是多么注意用词啊！你们读时间词，老师说什么花开了。（学生读时间词，教师说花名和花开了） 师：我说的最多的几个词是---- 生：花开了 师：我说了几个“花开了”？ 生：全都是。 师：好，我们把文中写花开的词语全部换成“花开了”齐读一遍，感受感受。（学生读） 师：你们有什么感觉？ 生：感觉很腻，一直用这个词。 生：重复。 生：一直这样说，一点文采也没有。 师：都是说“花开了”很重复，很腻，是吧？是的，这样很单调很枯燥，没有一点感情色彩。那课文是怎样写这些花开放的？再细细地读一读，用波浪线画出描写花开的词语。 (学生默读课文画词语。教师巡视。) 生：牵牛花吹起了粉色的小喇叭。 师：呵呵，可能你喜欢粉色。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：说对了，接下去。（学生继续交流描写花开的词） 师：都找到了，这些描写花开放的词语，你觉得那一句写得最美？你最喜欢那一句？请你读一读，想一想，一会儿跟大家交流交流。（学生自由读。） 生：我喜欢万寿菊，因为万寿菊的花瓣又多又翘，开得很热烈。 师：说得好，开得热烈，从哪个词可以看出？ 怒放. 师：除了怒放还有什么特点? 生：欣喜、高兴。 师：真聪明。你从哪看出的？ 生：欣然。 师：理解得真透彻。从早上四点就有花开了，万寿菊等啊、盼啊、使劲啊、努力啊，一直到下午三点才开放，你们说它此时的心情怎样？ 生：很高兴。 生：很激动。 生：迫不及待，心里痒痒的。 师：啊，迫不及待要开放喔。我们带着这种心情来读一遍好吗？（学生齐读。） 师：还喜欢哪一句？ 生：我喜欢“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”因为月光花像月亮一样，所以我喜欢。 师：哦，是花地色彩吸引了你。我也想像月光花一样舒展开自己的身体。（做舒展状）我觉得这样很舒服，你们想不想也舒展一下？（学生很放松地舒展自己。） 师：哇，这么多月光花都开了，我们带着这种感觉加上动