幼儿园：STEM课程活动案例（“5”的分解）.pdf

STEM 课程活动案例—— “5”的分解 一、案例概述 大班孩子对数学知识有了一定的基础，也有能力进行进一步学习。但数学知 识对于孩子们来说是枯燥乏味的，只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求 知欲望，学习起来才能乐此不疲。在学习了4 的分解与组成时，我发现虽然达到 了预期的目标，但是，活动时孩子们兴趣不浓，只是被动的接受，甚至有些孩子 的对分解并不理解，只是单纯的记住了。为了很好的完成教育目标，让孩子们乐 学，体验操作、交流的乐趣，我利用电子白板设计了这节教学活动。 片段一：从班里挑选出1个女同学和4个男同学，5个同学穿着为统一的园 服，保证小朋友在分类过程中不受其他因素的影响。通过排队活动得出数字“5” 的第一种分解结果。 片段二：通过故事和杂乱图片的引入，让小朋友进行分类，从而得出数字“5” 的第二种分解结果。 二、案例目标 使幼儿在整理与分类的过程中理解 “5”的分解，并在活动中感受学习数学 的乐趣。 三、案例准备 课件、磁铁、学生图片、数字卡片、剪刀、胶水、一次性碟子、粘土、图形 图片若干 四、案例实施过程 （一）第一种分解方法 师：小朋友们，老师今天带来了几个小朋友的照片呢？有没有小朋友帮老师 给这些小朋友排排队呢？ 生：5个 师：你为什么这么排队呢？ 生：我是让1个女生单独站，4个男生一起站的。 教师及时表扬小朋友的回答 师：那就是说我们可以将5分成几和几呢？ 生：5可以分成1和4 师：还可以怎么说呢？ 生：5可以分成4和1 师：请一个小朋友来说说这个口诀 点名回答：一四五 用 “大小声”游戏巩固口诀：一四五 （二）第二种分解方法 师：我们班有个小朋友早上来幼儿园时，看见路上发生了交通事故，由于这 个时间太多小朋友要上学了，交通事故造成了交通拥挤，老师要向谁寻求帮助解 决交通拥挤呢？ 生：打 “110”向警察叔叔寻求帮助。 （教师及时表扬回答问题的小朋友并且出示警车图片） 师：警察叔叔很快地解决了交通拥挤的问题，老师走近一看，发现刚刚的交 通事故中有人受伤了，老师要怎么办才能帮助她呢？ 生：打 “120”向医生叔叔和护士阿姨寻求帮助。 （教师及时表扬回答问题的小朋友并且出示救护车图片） 师：救护车把受伤的女孩子送到了医院及时治疗，并吩咐小女孩多吃水果。 教师同时展示打乱的汽车图片和水果图片，让小朋友整理分类，从而得出5 可以分成2和3，与5可以分成3和2。 2、用 “开火车”的游戏巩固口诀：二三五 （三）总结 引导小朋友说出数字 “5”的四种分解结果，以及四种分解结果中数字递增 递减的关系。 5 小 1 4大 2 3 大 3 4 小 4 1 五、学生作品展示及点评 （一）作品展示 （二）点评 活动过程中，给幼儿提供剪刀、胶水、一次性碟子、粘土、图形图片等学习 用具，幼儿根据活动的内容结合自己的理解，完成自己的作品。在制作作品的过 程中，幼儿使用剪刀、胶水的过程，锻炼了幼儿的动手能力。幼儿在理解一个图 形代表数字 “1”，两个图形代表数字 “2”等的基础上对图形所代表的数字进行 分解。 六、案例实施成效和反思 1、通过这节课，幼儿了解了5的分解。知道了5的四种分解分法。幼儿在 整个活动中，都很积极的参与活动过