《美丽的小兴安岭》教学设计.docxVIP

20 美丽的小兴安岭 ［教学目标］ 1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。 2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 ［教学重难点］ 能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。 ［教学课时］ 2课时 第2课时 ［课时目标］ 1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。（难点） 2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 一、复习导入 师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。 二、读中感悟，重点赏析 1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话） 2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开) 三、精讲春景，掌握学法 1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。 2.方法指点。 （1）找一找，这段话中描写了哪些景物？ （2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。) （3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？ ①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。） ②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。） 3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）四、自学探究，议疑解疑 1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。 （1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？ （2）小组交流，补充课外资料。 （3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。 （4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。 2.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了，使学生从有疑到无疑。 3.指名分段朗读第3～5自然段，读出景色的美。（注意长句的朗读指导，做到适当停顿）五、分层表达，完成课后选做题 1.选择喜欢的季节，说明理由。 (1)提问:你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么?指名学生交流，教师相机指导。 ①用一句话说说喜欢的每个季节描写带给自己的感受。 ②借助学习单把每个季节中描写的景物说清楚。 ③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。 (2)学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。 (3)小结:我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 2.“选做”练笔。 (1)过渡:小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美?指名学生交流，追问:有哪些景物特别吸引人?是什么样子的? (2)引导交流:你能学着作者介绍小兴安岭四季的方法介绍一下家乡美丽的季节吗?学生练习，指名交流。 (3)布置练笔任务:有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。 ［教学板书］