一只小鸟教学设计.docVIP

一 只 小 鸟 教材分析： 《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大?；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。 3、试着续写一段话。 学情分析： 我班68人，大多数学生语文基础较差、还没有养成好的学习习惯。虽然升入三年级后，他们已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师教学中逐步地培养。 ????学生进入三年级将近半学期，但是还不会抓住文章中的重点句子或者重点语句来理解文章内容，对文章表达的情感还不知从何去理解 教学重点，难点： 熟读课文，懂得鸟儿是人类的好朋友，应该保护他们，感受亲情的伟大。 通过语言懂得爱不是占有，而是呵护，无私的奉献 教学方法： 三疑三探 教学准备： 课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 设疑自探 1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？ 2、 同学们喜欢的鸟儿可真多，其实，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在而显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在而显得绚丽多彩。今天，让我们一起走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。 3、教师板书课题，学生齐读课题。说一说，读了课题你产生了哪些疑问？现在就让我们带着这些问题来学习这篇课文。 4、出示自学提示(课件1)，学生自探。 二、解疑合探 同学们刚才学的可真认真，相信一定收获不小，下面把我们的收获在小组内交流一下。 1、小组内交流成果。 2、教师引导学生汇报。（出示课件2） 这是一只多么快乐的小鸟，你从哪些词语句子中感受到的？ 3、同学们的体会可真全面，这支快乐的小鸟看到了灿烂的阳光，葱绿的小树，多美的景色呀，（出示课件3）想一想，小鸟还看到了什么？大家的想象可真丰富，你感受到了什么？请你读一读，把你的感情读出来，学生评价。 读得很好，这样的生活多么美好，可是，有一天，当小鸟又探出头来，意外发生了。发生了什么？ 4、你找的可真准，（出示课件4）说说你从中体会到了什么？谁还有不同感受？你从哪里知道的？ “跌”字可以换成“掉”和“摔”吗？ 同学们可真会读书，“跌”字写出了小鸟失控重重摔了下来，它是多么可怜啊！哪位同学愿意读一读这段话？（生读生评价） 5、看到这一幕，老鸟是怎么做的？（出示课件5） 说说你感受到了什么？从哪些词语中体会到的？看到这痛心的一幕，两只老鸟心急如焚，肝肠寸断，指名带着这样的感情读这段话。【生评价】 6、从大家声情并茂的朗读中老师体会到老鸟对小鸟的爱，体会到亲情的伟大，那么，你觉得孩子们爱这只小鸟吗？你从哪里感受到的？【出示课件6】他们的爱一样吗？什么是真正的爱？ 是呀，真正的爱是尊重，是给它自由，让它快乐，幸福，不是占有。正是这些孩子们自私的爱造成了悲剧的发生，此时此刻 ，孩子们会想些什么？【出示课件7】 质疑再探 通过这节课的学习，你收获了什么？还有什么疑问？请提出来，大家一起来解决。 运用拓展 1、 你想对树下的孩子们说些什么呢？【课件8】 2、听了同学们的话，老师也想对孩子们说几句，请看：出示白居易的《鸟》诗，学生积累。【课件9】 ? 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 ? ?劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 同学们，让我们用这首诗向全校同学发出“爱护鸟类，爱护小动物”的倡议吧。 五、作业： 事情后来怎样了？请同学们续写一段话。 板书设计： 一 只 小 鸟 爱 快 乐 幸 福 不 是 可 怜 占 有