《简单的小数加、减法》.docVIP

《简单的小数加、减法》 教学目标： 知识与技能： 1.掌握一位小数的加、减法计算方法； 2.初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐： 过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握； 情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力； 重难点： 重点：掌握计算一位小数的加、减法的计算方法。 难点：能熟练地计算小数加、减法。 教法与学法： 教法：创设情景与引导学习相结合。 学法：自主探究与合作学习相结合。 教学过程： 情境导入 菲菲能写一手漂亮的铅笔字，一支支变短的铅笔和一个个磨钝的卷笔刀见证了她的努力。前两天，她的卷笔刀又光荣地下岗了。今天，她想买一支铅笔和一个卷笔刀，便去文具店了解价格。星光牌铅笔0.6元一个，闪光牌卷笔刀1.2元一支。那么她需要花多少钱才能买下新的铅笔和卷笔刀呢？算一算。 今天，我们就来学习简单的小数加减法，看看怎样计算小数加、减法，怎么解决类似的问题呢？ 引导自学 引导学生预习新知 让学生学习课本第96页的内容，学完后完成相关习题，并记录疑问。 用竖式计算。 2.1+4.6= 9.6－6.3= 3.9+1.8= 6.5—3.5= 小平有10.7元钱，小华有8.9元钱，小华比小平少多少元钱？ 自我检测 引导学生寻疑质疑 教师巡视，参与学生讨论，并进行适当点拨，收集有代表性的问题，然后解答。 设计意图：通过情境导入展示新的课时探究，探索小数加减法的核心要点，学会比较法，探索与简单的整数加减法的异同。 组织学生合作探究并展示研究成果 教师出示知识点一、二对应的练习，强调学生独立完成并进行归纳总结。 1.73.6知识点一：下面的计算对吗？不对的请改正过来。 1.7 3.6 +2.6+ 2 +2.6 + 2 3.38 3.3 8 知识点二：计算下面各题。 3.9-1.8= 2.7-1.2= 2.2-1.5= 3.6-2.7= 0.9-0.3= 2.1-0.2= 5.2-0.6= 7,5-1.9= 6.2-4.8= 3.6+2.4= 学生组内交流自己的结论。 学生发言，教师点评。 教师强调:小数的加、减法同整数加、减法的笔算一样，相同数位对齐，从末位加（减）起，算完之后，把小数点移下来。 设计意图：探究点的设立着眼点于本课的重点和难点，循序渐进的引导学生积极思考，掌握小数加、减法的计算方法。 课堂知识随堂练习 列竖式计算 1.1+2.5= 2.7-1.2= 3.9-1.8= 2.2-1.5= 3.6-2.9= 10.8+2.3= 下面哪些算式的得数比1大？在括号里画“√”。 0.3+0.5 （ ） 4.6-4.1 （ ） 0.6+1.1 （ ） 4.8-3.3 （ ） 1.5-0.2 （ ） 3.5-3.4 （ ） 1.5-0.5 （ ） 2.6-1.5 （ ） 3.先计算，再比较大小。 2.1+0.2（ ）0.3+0.7 3.6+1.6（ ）7.5-0.5 3.7-0.9（ ）2.1+0.2 3.5+0.2（ ）1.2+4.3 课后巩固作业 同学们利用周日采集树种，第一周采集了2.8千克，第二周采集的比第一周少0.3千克，两周一共采集了多少千克？ 有一个两位数，在两个数字之间加上小数点，再和这个两位数相加，得数是20.9，这个两位数是多少？ 参考答案：1.第二周：2.8-0.3=2.5（千克） 一共： 2.8+2.5=5.3（千克） 2.19 设计意图：巩固课堂所学知识，拓展练习有一定的难度，注重训练学生对小数加、减法算理的掌握和灵活运用的能力。 课后小结 今天我们一起学习了简单小数的加减法，其中小数对齐是比较难的一个点，另外需要注意的是当我们计算时无论是借1还是补0时都要细心。 教学反思：简单小数的加、减法是在学习了整数加减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。教学时，结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，通过学习计算小数加、减法，归纳小数加、减法的计算方法，使学生能够比较熟练的笔算小数加、减法。