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《巨人的花园》教学设计
课 题 巨人的花园
教学目标 知识与能力
1.正确读写词语。
2.能够正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法
有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
情感、态度与价值观
体会“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”中心句的表层含义。
教学重点 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会文中对比手法的运用。
教学难点 体会童话故事，进一步体会中心句“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”的深层含义。
教学方法 讲授法
教学准备 多媒体课件
课型课时 新授课 1课时
教学过程 一、激趣导入(播放音乐)
（一）孩子们你们听过哪些儿歌，看过哪些童话故事？老师带来了一首儿歌，让我们一起听听。这首歌把我们带入了童话的世界，让我们一起走进今天的童话故事：《巨人的花园》。请同学们跟老师一起书写课题（板书课题，齐读两遍）。
（出示课文插图）师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。发现了什么？太超常了，童话中的人物就是这样的奇妙。
（二）简介作者
这是英国作家王尔德的作品，他的一生只为世人留下了9篇童话，但他的名气可以和安徒生相提并论。《巨人的花园》就是从王尔德中选出来的。
读生词
PPT出示词语：柔嫩 丰硕 允许 禁止
踪迹 呼啸 始终 吼叫
自私 举动 脸颊 拆除
多种形式朗读。
三、想象情境，品意趣
1．品读故事1~2自然段，说说巨人去朋友家回来之前是怎样的一番景象？从哪些方面体现出来？抽生读句子。我们再来想象一下，在巨人不在的这段时间里春夏秋冬的情景是怎样的？
从哪几个方面体现出来？在这时的孩子们会怎样说？
2．品读3~9，体会巨人的任性冷酷。
七年后的一个秋天，这个孤独的巨人突然回来了。原本洋溢着孩子们笑声的花园，发生了怎样的变化呢？花园为什么会发生这些变化呢？继续默读课文的3——9自然段，找出有关的句子画一画。自由读3~9自然段，画出描写花园的句子，巨人归来后花园发生了什么变化？用一个词语来概括。
想象：此时巨人心里会想些什么？用一个词语来形容。
4.品读自由读课文10--15自然段，说说这座花园又变成了什么样？体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图，师读孩子们来到花园后的变化。学生看着图感受花园的变化。体会巨人的内心变化。
（2）他抱起一个孩子，轻轻抱起他，放到树枝上。之后孩子们的变化。（不再怕他了）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
（3）通过这件事，可以体会到巨人自己感悟到的道理，引导学生学生说出来：我有许多美丽的花，可孩子却是最美丽的花。
四、小结：今天我们学习了巨人感悟到自己不可以太自私，分享快乐，才能幸福。
五、作业：
发挥想象，把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景写下来。
板书设计：
巨人的花园
巨人离开：花草盛开 充满快乐
巨人归来：寒冬依旧 荒凉孤单
巨人醒悟：春天来了 欢乐回来
课后反思:
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