小学数学四年级《用数对确定位置》教学设计.docVIP

苏教版小学数学四年级下册 《确定位置》教学设计 姓名: 张艳霞 单位：平顶山市新城区北滍小学 确定位置 教学内容：苏教版小学数学四年级下册确定位置。 教学目标： 1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。 2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点： 灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。 教学准备： 多媒体课件 练习单 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，今天这节课让我们一起走进五（2）教室吧。这是五（2）班教室的座位图，谁能告诉老师小军坐在哪里？ 二、探索新知 1.认识列和行 同学们的回答都能说出小军的位置，但是个人有个人的标准，老师听的有点糊涂，所以数学上有统一规定我们把竖排叫作列，横排叫作行。习惯上确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。请同学们伸出手，从左向右和老师一起数一数：这里第1列，这是—— 接下来让我们从前向后数出行。这里第1行，这是—— 现在你能用第几列第几行来说说小军的位置吗?请同学们试着说一说，小军坐在第4列第3行。 2、用数对表示位置。 （1）抽象位置图 师：请同学们继续观察，如果用一个圆点来表示小军的位置，然后其他同学也用圆点表示，座位图就变成了——？（点子图）你还能能找到小军的位置吗？你是怎么找的？(多媒体出示列)是的我们借助列和行来找小军的位置。 （2）认识数对 师：同学们，小军的位置我们可以用第4列第3行这六个字来表示。数学的一大特点就是简练，你有没有比老师更简练的方法表示出小军的位置呢？请把你的想法写在练习本上，现在开始！ 我发现同学们都很有想法，我们来听听这几位同学的想法，大家的想法都很有创意，小军的位置在第4列第3行，可以用（4，3）表示。像这样：列在前，行在后，中间用逗号隔开，再加上小括号，数学上把这个整体叫做数对。今天这节课我们就来学习用数对确定位置。 写数对时，我们先写列，再写行，两个数之间用逗号隔开，并用小括号把这两个数括起来。数对（4,3）可以读作“数对四三”，也可以直接读四三。 小军有位好朋友小英坐在这个位置,请大家用数对表示出他的位置。 （3）练习巩固数对 同学们已经会用数对表示位置了，那你会根据数对确定位置吗？ 根据数对找出对应的位置：（2，2）、（3，4）、（7，5）、（8，1） 。 （3）活学活用 现在同学们不但会用数对表示位置，而且会根据数对确定位置。现在你能用数对表示自己在班里的位置吗？快速的把它写在学习任务单上。 我的位置在第( )列,第( )行, 用数对表示( ). 现在老师变换难度，我说数对，相应位置的同学起立。 请（1，5）（5，1）起立，这两个数对都有1和5，怎么站起的是两个人呢？ 请（1，1）（1，2）（1，3）（1，4）（1，5）（1，6）（1，7）（1，8）同学起立，怎么站起来的是一列呢？ （1，3）（2，3）（3，3）（4，3）（5，3）（6，3）（7，3）（8，3）同学起立，怎么站起来的是一行呢？ 巩固练习 1、除了教室里同学的座位可以用数对表示，平面图上的点也可以用数对来表示，瞧，下面是一个把公园的平面图，横轴上标出的数表示什么？（列）纵轴上标出的数表示什么？（行）横轴和纵轴都是用0开始的，0又叫作原点。请同学们用数对来表示每个景点的位置，快速写到练习本上。 2、综合练习 数对就是这样一种奇妙的语言，它能用两个有序的数来确定一个物体的位置，其实我们生活中有很多地方也用到数学的方法和思想来确定位置。老师搜集了一些，我们一起去看看吧。（课件欣赏图片） （围棋图、中药柜、地球仪、） 四、全课总结 同学们，数对的知识在生活中的运用很广泛，有兴趣的同学课后可以通过上网、看书等方式搜集这方面的资料，今天这节课就上到这里，同学们，再见！