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《再塑生命的人》教学设计 平顶山市曹镇中学 朱雪锦 【教学目标】 1、积累字词，把握课文的内容。 2、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3、了解海伦·凯勒的人生经历，学习她好学、坚毅、热爱生活的精神品质。 【教学重点】 1、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2、学习海伦·凯勒好学、坚毅、热爱生活的精神品质。 【教学难点】 1、感悟莎莉文老师的形象，理解作者对老师的敬爱和感激之情。 【教学方法】 教法：自主学习法、合作探究法 学法：朗读法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【激趣导入】 她，一岁半时，不幸因病双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17岁时，考入美国著名的哈佛大学，并以优异的成绩毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并完成了14部具有世界影响的著作。她，被誉为“美国英雄”！大家知道她是谁吗？ 她就是海伦·凯勒！一个盲、聋、哑人能有成就，不能说不是一个奇迹。而引导她创造奇迹、再塑她的生命的人是谁呢？带着这个问题，开始我们今天的学习之旅。 认真听并思考 设置悬念，引发学生调动知识积累，进行思考。 【展示学习目标】 【学习目录】 1.积累字词，把握课文的内容。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.了解海伦·凯勒的人生经历，学习她好学、坚毅、热爱生活的精神品质。 齐读学习目标。 明确学习目标，把握重点，了解新课内容安排。 一 、 初 读 课 文 ， 整 体 感 知 （一）预习检测（PPT展示） 1、读准红色字的字音 搓捻 企盼 混为一谈 迁徙 遐想 感慨 绽放 譬如 花团锦簇 疲倦不堪 截然不同 2、根据意思填词语 检测学生的预习情况 （二）自学指导一： 默读课文，思考下列问题。（注意圈点勾画） 1.文中莎莉文老师到来后，对海伦做了什么事？海伦有什么收获和感受？ 2.莎莉文老师到来前，海伦的生活又是怎样的？ 阅读自学指导，并思考问题。 培养学生自主阅读，提取有效信息的能力。 二 、 深 层 研 读 ， 感 悟 形 象 （三）自学指导二：再读课文，完成下面问题 。 1.文中莎莉文老师的教育方式,你特别欣赏哪些？请结合课文语句来说。 2.你认为海伦·凯勒生命再塑成功的原因除了沙莉文老师的帮助外还有什么？ 补充介绍：安妮?莎莉文(出色的教育艺术家） 她出生于一个贫困家庭，3岁时患沙眼，因无钱医治，几近失明。父母早亡，在颠沛流离的生活中，妹妹、弟弟又相继死去，自己也被送往救济院。在一次手术中，完全失明，14岁时来到帕金斯盲校学习。后又经治疗，恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 阅读自学指导，并思考问题。 培养学生阅读整合的能力。 让学生积累课外知识 四 、 再 读 课 文 ， 体 悟 情 感 思考： 为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？“再塑生命”表达了作者对老师怎样的感情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“爱的光明照到了我的身上”; 2.莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然; 3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 培养学生思考和总结的能力。 拓展延伸 试列举古今中外哪些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 看图片 让学生感受古今中外成功事迹，培养积极乐观的人生态度。 课后作业 1. 你从本文的学习中，得到怎样的启发？请你谈一谈，200字左右。 2. 课下阅读《假如给我三天光明》 完成作业 将育人延伸至课下，鼓励学生要有多思考。 【板书设计】 高超教学艺术 莎莉文老师 爱 再塑生命 巧妙教学方法