《植树问题》教学设计.docVIP

PAGE 1 小学数学人教版 五年级上册 《植树问题》 教学设计 南阳市第十二小学 庄瀛权 人教版数学五年级上册植树问题教学设计 7 数学广角——植树问题 南阳市第十二小学 庄瀛权 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册106页例1及相关练习。 【教学目标】 知识目标： 1、利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。 2、让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两端要种）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。 能力目标： 1、让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。 2、通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会画图、化繁为简和一一对应的数学方法。 情感目标： 培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。 【教学重点】引导学生发现棵数与间隔数的关系。 【教学难点】理解间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决问题。 【教具准备】课件、尺子、彩笔若干、探究报告表等。 【教学过程】 活动1【导入】　一、我植树，我快乐 师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？ 生：植树节 师：那谁能告诉老师，植树都有什么好处呢？（生回答） 偶，原来植树有这么多的好处啊，那我们平时可要积极参加植树活动，为绿化南阳贡献出自己的一份力量。那你们知道吗？其实啊，在植树中还蕴含着很多数学问题，这节课我们就一起来研究植树问题。（板书课题） 活动2【学习】二、我探究，我快乐 师：看见这个课题，你能提出什么有价值的问题吗？ 生1：什么是植树问题？ （板书 含义） 生2：怎么解决植树问题？ （板书 方法） 生3：以前学习数学都有公式，那植树问题中有什么公式吗？ （板书 公式） 生4：学习植树问题在生活中有什么应用呢？ （板书 应用） 师：同学们提出的问题都非常犀利，但是老师相信，通过这节课的学习，这些问题都能够迎刃而解。首先，请大家根据自学提示，自学课本106页。谁能大声地朗读一遍？ 生：（读自学提示） 师：问题清楚了吗？（生：清楚了）那让我们带着问题开始今天的学习吧！ 根据自学提示，自学课本106页。 （学生自学，教师巡视） 师：好，我看许多同学都已经坐端了，那这些问题你们有答案了吗？ 生：有了。 师：让我们来共同探讨。 ①师：一、默读例题，从中你获得了哪些信息？谁来说一说？ 生1：我知道了路的总长是100米。 生2：每隔5米栽一棵。 生3：两端都要栽。 师：说得很好。但是“每隔5米栽一棵”是什么意思呢？ 生：就是相邻两棵树之间的距离都是5米。 师：恩，不错。我们知道，相邻两棵树之间都有一个空间，我们给它起个名字，叫做间隔。跟我说一遍，间隔。那现在大家用手比一下，同桌两人之间的间隔有多长。对这个概念理解了吗？ 生：理解了。 师：谁再来说一说“两端要栽”是什么意思？ 生1：就是说 路的起点要栽，终点也要栽； 生2：或者说头要栽，尾也要栽。 师：现在以课桌的边代表一条小路，用手比划一下两端都栽是什么意思。 ②师：那现在题意清楚了，你能根据题意试着列出算式吗？ 生1：100÷5=20????（写板书） 生2? 100÷5+1=21 ??? 生3：:100÷5-1=19 师：答案不统一，但是老师发现每个算式里都有100÷5，那么谁能解释一下，100、5、20分别表示什么呢？ 生：100表示路的总长度，5表示相邻两棵树间的距离（师：用刚才学的词来说就是间隔的长度，我们记作间隔长），20表示的是间隔的个数（师：我们记作间隔数）。 （板书） 师：这样呢，根据同学们的算式，我们得到了第一个公式：总长÷间隔长=间隔数。齐读一遍。简单来说，就是路的总长除以每段的长度就得到一共有几段。这样是不是更好理解呢？ 生：是。 师：仔细观察这三个算式，我们都是先求…… 生：间隔数 师：看来间隔数和树的棵数之间一定存在着某种关系。 ③师：你猜想棵数和间隔数有什么关系？我们首先请刚才得到20棵树的同学举手。（挑一名同学）根据你的答案，你猜想棵数和间隔数有什么关系？ 生1：我猜想棵数和间隔数相等。（师：所以你认为20个间隔，就应该有20棵树） 师：我们再请刚才得到21棵树的同学举手。（挑一名同学）你是怎么猜想的？ 生2：我猜想棵数比间隔数多一。（师：所以你认为20个间隔，应该有21棵树） 师：我们再请刚才得到19棵树的同学举手。（挑一名同学）你怎