一腔热血效孤忠教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 PAGE 2 PAGE PAGE 1 一腔热血效孤忠 ——重读《蜀相》《书愤》 教学目标： 1.通过品读诗句，分析两首诗中的诗人形象。 2.通过分析诗中情感，感受先贤对国家的挚爱和对理想的执著。 课时安排：1课时 教学过程： 导语设计： “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。这是每一位爱国人士的情怀。像屈原像杜甫像陆游。在杜甫和陆游的诗中，几乎每一首都洋溢着强烈的爱国激情，下面就让我们重温经典，走进《蜀相》与《书愤》，去感悟他们一腔热血效孤忠的豪情壮志！ 明确学习目标 吟咏诗韵 读书百遍其义自见——《三国志》 国学本是读的学科。——叶圣陶 请四位同学读一读这两首诗。 找生读（配乐），找生点评，师点评。 生齐读。 披文入情，探究文本 两首诗中分别塑造了怎样的诗人形象？请结合诗句概括分析。（请诵读好的同学站起来回答） 明确：《蜀相》：塑造了一个壮志难酬、同时希望当世的良相之才材能受到重用、忧国忧民的爱国诗人形象。 《书愤》：塑造了一个满腔爱国热情却报国无门、壮志难酬的爱国诗人形象。 你还能想到哪些具有这样品质的文人，你能想到他们的哪些代表性的诗、词或者典型的爱国事件？ 明确：屈原《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生” 岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 吴潜《满江红?送李御带珙》“报国无门空自怨,济时有策从谁吐。 张祜《集灵台?其一》“金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身！” 于谦的《岳忠武王祠》“如何一别朱仙镇,不见将军奏凯歌。” 明代少年抗清英雄诗人夏完淳《别云间》“毅魄归来日，灵旗空际看。” 秋瑾《鹧鸪天?故国沉溺感不由》“殊方日落玄猿哭,旧国霜前白雁来。” 当今社会类似的人物还有哪些？这些人物所具有的精神对我们有什么启示？ 类似人物：中国导弹之父——钱学森，两弹元勋——邓稼先，杂交水稻之父——袁隆平，爱国艺人——常香玉，地震时——救灾官兵、谭千秋（老师）志愿者，地质学工作者——李四光，航天英雄——杨利伟，好干部——焦裕禄、孔繁森，雷锋，改革开放中的先进人物等。 现实意义：忧国忧民，责任担当，正直无私，自强不息。以天下为己任的社会责任感。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！（有志向、有实力） 五、展示提升 在今年的国庆阅兵上，牌号为2019的车载人缓缓前行，牌号为1949的车在后空车慢慢跟随，这一幕让无数国人湿了眼睛。遥想800多年前，面对祖国山河破碎，人民流离失所，陆游在临死前写到“死后元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。现在，请你写一段文字（可以是诗歌、词、小令等），告祭放翁。 （教师先展示下水诗作，然后请学生展示习作） 六、课堂总结 爱国，是一个民族的灵魂。纵观中国古代文人，他们虽是一介书生，却能在祖国危难之际站出来；在当代，如同学们所说这样的人物也比比皆是。他们身上的这种爱国热情让我们敬仰、崇敬。因此，通过这节课的学习，希望我们也能继承前辈先贤的爱国之情、强国之志、报国之行。希望这颗红红的爱国心能伴随大家的一生。 那么最后让我们齐背这两首诗，再次体会诗人们的这份千古悲情，以此表达我们对杜甫、陆游以及像他们一样的爱国者的崇敬之情。 作业布置 请你为杜甫的《春望》和陆游的《诉衷情·当年万里觅封侯》写一段（或若干段）赏析文字。 要求：1、从诗歌内容、风格、语言、手法等角度进行鉴赏。 2、350字左右。