《麻雀》精品教案教学设计.docxVIP

《麻雀》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.抓住描写老麻雀及猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的强大力量。 3.可以把看到的、听到的、想到的记录下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学重点 练习有感情地朗读课文，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的强大力量。 教学难点 学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 复习旧知，理清关系 1.通过上节课的学习，我们感动于老麻雀对小麻雀无私无畏的爱，现在让我们来画一画课文结构导图。 2.梳理文本的三条主线？（师画结构导图） 3.掌握文本结构图的学习技巧，尝试运用于日常学习。 复习旧知：画课文结构导图，梳理文本的三条主线。 这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。 学习新知 体会小麻雀的弱小、无助。 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（从词语中找，从读中悟，带着理解再读。） 体会猎狗的凶猛 1.这句话是对猎狗哪方面的描写？具体是哪些动作？请你再读这句话，要突出这些动词。这些动词让你感受到这是一只怎样的猎狗？ 2.声临其境，分角色领悟度，体会紧张的场面。 全班交流。 朗读句子，读出紧张的气氛。 通过前面的品读感悟及体会作者的感慨，思考小麻雀的弱小、无助，猎狗的凶猛， 此时再来概括抓课文中心，就显得水到渠成了。 感受老麻雀的勇敢、无畏 1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（用横线画出描写老麻雀表现的句子。） 2.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。强敌，老麻雀是紧张的、绝望的，但同时它又是勇敢、坚强的（面对在紧张中勇敢，在绝望中坚强。把我们的体会读出来。再读，在读中悟老麻雀的勇敢、无畏） 感受到老麻雀是紧张的、绝望的，但同时它又是勇敢、坚强的。 对这部分正面描写老麻雀勇斗猎狗的文字，深切感受它外表弱小、处于劣势的一面；再从它的不一般的表现去赏析，则体悟到它的力量，它的内心的强大。这种平凡与不平凡交织在一起，老麻雀的形象才更深刻地留在了学生心中，然后通过想象老麻雀叫的声音和它当时的内心活动，真切地感悟到老麻雀对幼儿无私的爱。 体会内心独白 一只弱小的麻雀要跟庞大的、凶猛的猎狗搏斗，这得需要多么大的勇气啊！它的勇气源于什么？请找到文中的句子告诉我们。（在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。） 2.“一种强大的力量”指的是什么力量？（是的，是母爱，是爱的力量让一只弱小的麻雀变得强大，变得英勇无畏。） 3.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地。慢慢地向后退。（转换第一人称再读，体会猎狗和老麻雀的内心独白） 老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？拯救？一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？ 想一想猎狗为什么会愣住？ 扣住愣住这么大慢慢地这些重点词句，读句子。 通 过引导学生发挥想象来理解课文内容，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然的把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。 整体感悟，升华情感。 1.看，这就是爱的力量。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文结尾还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它它充满活力。 2.多么感人的场面啊！像这样的描写还有很多，这离不开作者扎实的写作功底和技巧。写一件事，不仅可以写看到的，听到的，还可以把想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3.感悟人间大爱一一女子本弱，为母则刚。 4.跳出文本，感悟大爱。（师诗朗诵） 想一想：猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 扣 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。 课堂小结，拓展延伸 今天，我们走进《麻雀》一课，我想我们每个人的心，都跟作者一样，被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。走出《麻雀》一课，就在我们的身边，父爱母爱时刻包围着我们，这是世界上最无私最伟大的爱。我们要用心体会、用爱聆听、用行动来感恩！请同分享爱的故事，寄语爱的祝福。（全班讨论分享） 被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。在我们的身边，父爱母爱时刻包围着我们，这是世界上最无私最伟大的爱。 看到父爱母爱的伟大，懂得感恩，学