教案《长方体的认识》.docxVIP

PAGE 1 课题：《长 方 体 的 认 识》教学设计 参评教师： 韩春艳 辅导教师： 王义梅 单位：南阳市油田第五小学 教学内容 人教版五年级下册第三单元18-19页“长方体的认识”例1-例2 教学目的 1、通过观察操作等活动认识长方体的面、棱、顶点与长方体的长宽高 2、掌握长方体的基本特征 3、体会图形学习的乐趣，让学生初步掌握研究几何图形的方法，培养学习的数学理性思维 教学重点 认识长方体的特征 教学难点 验证长方体的特征 教学过程 一、引入新课，前置探究 1、课前三分钟 2、小组交流，前置研究 师：今天这节课我们就从面、棱、顶点来学习长方体的认识。课前同学们已经进行了预习 ，请同学们拿出前置研究，先独立思考，再进行小组交流。 3、出示小研究 前置小研究 一、请准备1-2个长方体的物体，观察并完成下表 长方体 摸一摸 数一数 面 棱 顶点 二、请你想办法验证“长方体相对的面相等”。 二、全班交流 （一）、面 1、看 从各个方向观察长方体的面 2、摸 预设1：我摸了摸，感觉长方体每一个面都是光光的，平平的； 3、数 预设2：长方体有上面，下面，前面，后面，左面，右面。 预设3：我的方法是先顺时针数长方体的四个面（上前下后），再数左右两个面。 预设4：长方体有6个面， 6个面都是长方形的。 预设5：特殊情况时，有2个面是正方形的。 （教师指导强调） 预设6：长方体的6个面可以分成三组， 上下一组，左右一组，前后一组； 3、、师小结：大家的数法很巧妙，一对一对的数，有序的数， 数出长方体的面一共有6个，一般长方体有6个面，每个面是长方形的，特殊的时候有：2个正方形长方体的面可以分成三组，每组有两个面相对，按照一定顺序数，就不会出现重复，也不会遗漏。 （二）、棱 1、看 从各个方向观察长方体的棱 2、摸 预设1：我摸完长方体的棱之后，感觉棱是直直的，都在两个面相交的地方。 预设2：长方体的棱 一共有12条。 3、数 预设4：我先数前面的两条和后面的两条，再数左面的两条和右面的两条，最后数上面的两条和下面的两条，一共是12条。 预设5：我来补充，我是顺时针数的（边指边说） 预设6：我发现：12条棱可以分为3组。水平方向最长的为一组，左右横着的为一组，所有竖着的为一组。 预设7：我发现：长方体的每条棱都有四条棱和它相交并垂直（教师指导强调）； 预设8：因为长方形的对边平行且相等，我发现：长方体每组的四条棱都互相平行且相等。 2、师小结：同学们很会学习，能够用学习面的方法进行棱的学习，一共数出长方体的棱有12条，根据长方体棱长度方向的不同，把长方体的棱分为三组，每组4条。 （三）顶点 1、看 从各个方向观察长方体的顶点 2、摸 预设1：每个顶点摸起来尖尖的。还有点扎手。 3、数 预设2：长方体有8个顶点。 预设3：数顶点的时候，可以先数上面的4个顶点，再数下面的4个顶点。 预设4：也可以先数左面的4个顶点，再数右面的4个顶点 预设5：我来提醒，数顶点的时候，要按顺序来数，不要重复了。 2、师小结：这位同学们很有智慧，能够学以致用。 根据顶点所在的位置，从不同角度总结出长方体的顶点有8个。 （板书：画线的字） （四）总结 1、猜想 我们认识了长方体，请同学们大胆猜想一下，长方体相对的两个面有什么关系？ 预设1：长方体相对的两个面完全相同。 预设2：长方体相对的面大小相等，形状相同； 2、小组交流 师：长方体相对的两个面是否完全相同，请同学们小组交流你的验证方法。 三、质疑强化（验证特征） （一）验证相对的面 1、 全班交流（方法展示） 预设1:（量）先量出一个长方形的长和宽，分别是 和 ，，再量出长方体相对面的长和宽，，两个面的长和宽一样，由此就可以证明，长方体相对面的完全相同。 预设2：（剪）用一张纸，先剪一个和一个面面积一样大的长方形，然后和相对的面相比，完全重合，就推出长方体相对的面完全相同。 预设3：（拆）我把一个长方体的纸盒拆开，拆开后对折，发现相对的面能够完全重合，所以推出长方体相对的面完全相同。 预设4：（拼）我拿了两个完全一样的牙膏盒，把它上下拼在一起，左右拼在一起，前后拼在一起，发现都能完全重合，由此推出长方体相对的面完全相同。 预设5：（印）把长方体的一个的形状画在一张纸上，再把它相对的一个面翻过来放在画得长方形上，发现能够完全重合，由此推出长方体相对的两个面完全相同； 2、师小结：通过大家的猜想—验证，我们可以得出什么结论？（长方体相对的面完全相同。 （二）验证相对的棱 1、师：同学们真是会学习，通过量一量，比一比，拼一拼，推出长方体相对的面完全相同，那么长方体相对棱的长度是否也相等呢？谁能来说一说。 预设1：因为长方体相对的面完全相同，我推出相对面所