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《流体压强与流速的关系》 教学设计 平顶山市实验中学 郭 拥 PAGE 1 - PAGE 2 - 《流体压强与流速的关系》教学设计 课题名称 流体压强与流速的关系 教材内容分析 本节课是人教版义务教育教科书八年级物理下册第九章第四节：流体压强与流速的关系，本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。其主旨是通过在学生学习了压强、液体压强、气体压强知识的基础上，通过教师演示实验、学生自主实验的方式激发学生学习物理的兴趣，使学生认识到物理在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，也增强了学生认识真理、动脑动手的实践能力，知道生活中的一些自然现象的研究与利用给人类社会的发展带来的重大突破。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，在介绍流体压强与流速的关系的同时，又引入流体压强与流速的关系在生活中的实际应用；教材图文并茂，让学生初步领略气体压强差所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生在本章的前三节学习中，已对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的流体与流速的关系有关的现象并不十分清楚，这也是学生感兴趣的地方，通过对本课题的学习，让学生通过有趣的活动，在气氛宽松，师生互动融洽的玩乐中学到知识，即可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把物理和生活联系起来,体会学习物理的乐趣。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.知道流体压强是怎样产生的。 2.知道流体压强与流速的关系。 3.了解飞机的升力是如何产生的。 4.能用流体压强与流速的关系来解释生活中的相关的现象。 （二）过程和方法 1.通过观察，认识流体的压强和流速相关的现象； 2.体验由气体压强差异产生的飞机升力； 3.引导学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （三）情感态度与价值观 初步领略流体压强差异产生原因的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 四、教学重点难点及突破 （一）重点：流体（气体、液体）压强与流速的关系。 （二）难点：飞机的升力产生的原因。 （三）突破：通过自制教具，进行对比实验，直观发现飞机机翼外形的上下表面流速不同，压强不同，上下表面的压力差是飞机升力产生的原因，让学生亲历猜想-探究-理论验证，形成清晰思路，就可突破该课题的重难点。 五、教学设计理念 1.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我们设计引入实验，抓住学生好奇心和求知欲，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。 2.对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，为了充分调动学生的学习积极性，引导学生大胆设计实验，运用“实验·探究·讨论·归纳·总结”五位一体的教学模式，以“提出问题—大胆猜想—实验探究—交流讨论—得出结论—生活应用”为主线的思维程序，让学生先后经历猜想、探究、归纳、总结。然后回过头来再让学生解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 六、教学资源准备 教师：塑料管，彩带，大水槽，乒乓球，大号注射器，飞机升力演示器，飞机模型以及自制教具等。 学生：纸带，乒乓球，吸管，漏斗，小烧杯，红色水，纸巾。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示学习目标： 1、通过实验，总结出流体压强与流速的关系。 2、利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因。 3、利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 读目标，了解学习内容。 事先明确本节课要知道和掌握的知识。 导入新课： 表演用一根塑料管，不用其他工具就可以把彩带放飞到空中。 学生在教师的引导下思考，获疑。 实验现象与学生猜想不一致，激发学生强烈的好奇心，激发学生强烈的学习动机. 流体 物理学中把能够流动的气体或液体，统称流体。 画出新概念的定义。 介绍新概念，为后面研究做准确定位。 二、流体压强与流速的关系 1．提出问题：前面已学习了液体、气体静止时的压强特点。当液体、气体处于流动时其压强又会怎样？ 2．猜想与假设： 猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。 猜想2:液体和气体流动速度越快，产生的压强越小. 猜想3:液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。 3．设计进行实验 实验中，通过什么方式，改变哪种介质在什么位置的流速？如果压强出现变化，会出现什么现象？ 小组合作，设计方案，自主探究流体压强与流速有什么关系。 组织学生汇报实验成果。 汇报要点：1、通过什么方式，改变哪种介质