垂线、平行线教学设计.docVIP

四年级数学垂线平行线教学设计 一、教学内容：　　垂线平行线 二、教学目标：　　 1.使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。　　 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。　　 三、教学重点、难点：　　 重点：依据角的度数区分各种角。　　 难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。　　 四、教学方法：　　直观演示法、自主探究法、小组合作法。　　学法：实践操作法。　　 五、教学具准备：　　教具：多媒体课件一套。　　学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。　　 六、教学过程：　　 一、创设情境、导入新课：　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我就出个谜语，大家猜猜看是什么？请听好“有风不动无风动，不动无风动有风”。打一生活用品。（扇子）　　真棒，老师也给大家带来了一把扇子。一边出示扇子，一边演示折扇的打开过程。让学生观察。　　问：你发现了什么？（有大小不同的角）　　师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。 (板书课题)　　 二、探究新知：　　（一）、认识锐角、直角、钝角、平角。　　1、师：请同学们取出活动角，大家用活动角转出一个你认识的角，并说说你转出的是什么角？（学生动手操作）　　2、师：你转出的是什么角？你认为什么样的角可以称它为锐角？直角？钝角？（师同时板书）　　3、归纳整理。　　直角是90°，小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。　　4、认识平角。　　生：我转出的角是平角。　　师：我们以前已经认识了锐角、直角、钝角，而平角正是我们今天要认识的角家族的新成员，某某同学说说你是怎么认识平角呢？　　生：我通过预习知道的。（我妈告诉我的）……　　师：那你能不能演示一下你刚才是怎么转出平角吗　　生演示。　　师：真厉害！请大家看课件演示平角的`形成。　　师：平角也是由一个顶点，两条边组成的。当角的两条边成一条直线时，这样的角就叫做平角。　　全班齐读。　　师：同桌之间试边说边转出平角。（利用自己备好的活动角）　　4、归纳整理。　　（二）、认识周角。　　师：刚才我们已经认识了锐角、钝角、直角、平角，现在我们来做个游戏一起轻松一下。　　1、老师说出一种角，你们用活动角转出这种角，比一比看谁做的又对又快。开始！　　2、老师转动活动角，你们说出是什么角。开始！（当活动角转动一周两条边重合时）　　问：这是角吗？（可能部分学生知道是周角）　　3、课件演示周角的形成过程：　　（这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，叫做周角　　4、介绍周角各部分的名称。　　5、你还在哪儿见到过这样的角？　　学生可能回答：　　①折扇。（提供教具让学生看）　　②活动门。（大型百货商店、大酒店会看到的一种转动大门）　　（三）、探索三种角的关系　　1、师：周角、平角之间有什么关系？平角和直角呢？这三种角之间又有什么关系呢？　　师：请同学们取出课前准备的圆形纸片，用你的圆形的纸片对折两次，然后依次打开，看看你能从中发现周角、平角、直角的关系吗？　　（四人一组讨论，派代表汇报结果，师同时板书。）　　一周角=2平角 一平角=2直角 一周角=2平角=4直角　　练习：课本42页下面的“做一做”。　　师：老师这里也有首顺口溜，让大家灵活地记着这5种角的关系，齐读：“一周二平四直角，关系密切不得了。钝角介于直平间，锐角不大比直小。”　　师：谁能说说是什么意思？　　 三、反馈练习　　师：看来同学们学的很好，下面我们来进行闯关游戏。　　 1、第一关：　　判断：　　①直角总是90°。 （ ）　　②锐角都小于90°。　　③大于90°的角是钝角。 （ ）　　④钝角都大于90°。 （ ）　　⑤平角是一条直线。　　⑤周角是一条射线。 （ ）　　2、第二关　　填空：　　(1) 80°角与( )°角能拼成一个直角。　　(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。　　(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角。　　 四、课堂小结：　　通过这节课的学习，你有什么收获？　　 五、作业设计：　　练习五的3、4题。