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《草船借箭》教学设计 曹华丽 南阳市第十四中学校 《草船借箭》教学设计 教学目标： 1、能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 2、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。 教学难点： 深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。 教学过程： 一、引入导学 师：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。中国古典名著是智慧的宝库，是古人留给我们宝贵的精神财富。今天我们来共同学习《三国演义》中《草船借箭》的桥段，品味经典的魅力。请同学们跟老师书空课题。板书：草船借箭 1、预习反馈 用自己的话说说故事的起因、经过、结果。 二、合作探学 小组合作讨论： （1）诸葛亮为什么第一二天毫无动静，第三天才有所行动？ （2）“诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开”，之后“诸葛亮又下令把船头调过来，船头朝东，船尾朝西”这样的安排有何妙处？ 2、交流汇报。 交流问题一： 诸葛亮为什么第一二天毫无动静，第三天才有所行动？ 你是从哪里看出诸葛亮知道第三天有雾的？ 这是一句环境描写，它在文中有什么作用呢？ 教师小结：这句话写出了第三天江面的环境，其实也是告诉我们诸葛亮知天文，算的准。又推动了故事情节的发展，因为只有大雾漫天，借箭的计划才能顺利实施。 诸葛亮能预测天气情况，从中我们感受到诸葛亮惊人的才智。（板书：知天文） 交流问题二 “诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开”，之后“诸葛亮又下令把船头调过来，船头朝东，船尾朝西”这样的安排有何妙处？ 教师小结:一字摆开既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积更大，调转船头，既能两面受箭，又可保持船体平衡，更重要的是从地里位置上看，吴军在江的东南岸，调转船头朝东省去了掉头时间，使返回更加顺利。 诸葛亮不仅知天文，而且晓地理。（板书：晓地理） 小组合作学习二 1、快速浏览课文内容，在文中找出还有哪些地方能体现诸葛亮的聪明才智，并说一说自己的感受。 2、交流汇报 预设1：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，雾散了就回去。” 教师小结：诸葛亮知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不肯轻易出兵。由此可见诸葛亮对曹操是了如指掌，最难莫过识人心，诸葛亮知天文、晓地理、还能识人心，真是才智过人。板书：识人心 预设2：知周瑜 “不过不能让都督知道。” 小结：诸葛亮早已经洞悉了周瑜的险恶用心，如果周瑜知道自己的计划，必然破坏，所以不让鲁肃提借船的事，诸葛亮有如此识人心之能力，果真是神机妙算。 预设3、：知鲁肃 “他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。 小结：诸葛亮知道鲁肃为人忠厚老实、信守承诺，不会将自己借船的事告诉周瑜，真是知人善用。诸葛亮知天文、晓地理、识人心，这么多的人和事情，诸葛亮都明明白白，一切事情都按照诸葛亮的设计，顺利发展、实施，最终成功。这样惊人的智慧，巧妙地谋划，这样的谋略可以用什么来形容呢？（板书：神机妙算、胆略过人） 以一带多 一、导入： 三国烽烟起，英雄豪杰出，读三国故事，看历史变迁，识英雄人物，赏精彩纷呈。这篇“草船借箭”是根据三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭 献秘计黄盖受刑”的内容改写的，可不是原著中的原文哟。下面老师带领大家走进原著片段，来感受一下他们有何不同吧。 二、小组合作学习 请同学齐读小组合作学习要求 1、自读“阅读链接”片段，画出读不懂的地方。 2、说说片段的主要内容？它与课文中哪些段落相对应。 3、说说两者有何不同之处。 交流汇报： 1、你有哪些不懂的地方？ 2、说说片段的主要内容？它与课文中哪些段落相对应。 3、说说两者有何不同之处。 小结：通过阅读原著我们发现原著中的人物更加丰富，人称更加简洁，细细读来，还别有一翻滋味。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这三国是一个风云变化、英雄辈出的时代，正所谓江山如画一时多少豪杰。这样一部广为人知的作品，你读过多少，你还知道哪些三国故事呢？ 三、说说你知道的三国故事 四、课后检测 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 预设1、通过这节课的学习，我知道了诸葛亮能借箭成，是因为他神机妙算、知人善用、胆略过人。 预设2：通过这节课的学习我知道了周瑜是一个忌才妒能、用心险恶的人，鲁肃是一个忠厚老实、信守承诺的人，曹操是一个谨慎多疑的人。 2、教师小结： 通过这节课的学习，我们认识了神机妙算的诸葛亮，见识了他惊人的才智过人的胆略，希望同学们能喜欢这个故事，进而去读更多的三国故事。最是书香能致远，腹有诗书气自华，让自己成为一个爱读书、会读书的孩子，通过文字认识世界，让阅读丰盈我们的心灵。