《小书包》精品教案精品教案.docVIP

《我的小书包》教学设计 【教学目标】 通过图画对照、归类识记生字等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”2个字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重难点】 重点：1、認识11个字，会写其中2个字。 朗读课文，了解课文内容。 难点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。 　【教学准备】生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入（5分钟） 　　1.我们每个人都有一个好朋友，每天它陪着我们一起上学，放学后它陪着我们回家。你们知道它是谁吗？ 　　相机板书课题：小书包 　　2.读准“书包”的读音，引导学生自己拼读。 　　3.随机学习包字头。 　　板书：勹 　　二、识记生字、学习偏旁 　　1.学生抽礼物。 　　师：今天老师也背了一个书包来上课，你们想知道书包里都装了哪些宝贝吗？那老师要把这些宝贝送给坐姿端正的孩子。但是老师有一个要求，得到了宝贝的孩子要把你抽到的宝贝告诉大家。 　　预设：我抽到的是 。 　　2.学生自由读词语。 　　师：看，孩子们，老师把这些宝贝都放在了大屏幕上。现在就请你们自己看着这些图片自己来读一读，跟他们打打招呼。 　　课件出示生字 　　3.齐读生字 　　师：孩子们，生词都会读了吗？现在，我们就一起来拼读，每个词读2遍。 　　4.同桌合作，去掉拼音互读。 　　师：孩子们读得真好，现在吴老师要提高难度了。没有了图片和拼音，你们还认识他们吗？那就请孩子们和自己的同桌互相读一读吧。如果他不会请你帮帮他。 　　（课件出示不带图片的生字） 　　师：读完了的孩子请举手，在读这些词语的时候，我们有需要注意的地方吗？谁来说一说？ 　　5.开火车词语。 　　师：生字的读音大家都能读准确了吗？老师来检查一下，我们来开火车读一读。 　　6.给图片娃娃找朋友。 　　师：火车开得很顺利，老师就要给大家玩个游戏了。叫做给图片娃娃找朋友。它的朋友在那里？ 　　师：现在请同学们把你们的生字卡片整理好，再放进你的文件袋。孩子们都放好了吗？平常我们在用完自己的学习用品的时侯，也应该像现在这样把文具收拾整齐。 　　7.摘苹果识字游戏 　　师：现在经过大家的共同努力，生字宝宝们，终于回到了自己的家。老师要送给上课认真的小朋友一颗苹果树，我要把苹果送给读得又快又准的小朋友。 　　8.学习单人旁、竹字头。 　　师：现在我们一起来看看树上的最后一个苹果，它读“作”。我们知道人是“”一撇一捺“”，但是它作为偏旁的时候它发生了变形变成了“一撇一竖”。它叫做单人旁。（齐读两遍“单人旁”）你们还知道哪些单人旁的字吗？（位、们、你、他） 　　师：课件出示“笔袋、铅笔、转笔刀”这三个调皮的生字宝宝又来了，咱们一起来喊喊他。（齐读，一个3遍） 　　师：在这三个词语里面，你发现了他们有什么秘密呢？ 　　生：都是文具类，都有一个笔字。 　　师：咱们来猜一猜古代的毛笔是用什么做的？古文字演变（在很久很久以前，这两片竹叶就代表着我们的竹字，后来经过近千年的变化就变成了我们今天看到的“竹”）但它作为偏旁的时候他又发生了变形。（齐读竹字头。） 　　　　三、巩固生字、感知课文 　　1.借助拼音自由读课文。 　　师：我们认识了偏旁，读好了生字；读好了生词，认识了生字。老师相信把他们放进儿歌，你们也一定能读好他。请你们打开书翻到第70页。借助拼音宝宝自由地读一读。 　　师：谁愿意当大家的小老师，读一读。 　　2.指名读 　　（注意平翘舌音）师纠正 　　3.示范读。 　　师：现在请你们认真的听老师读一读。 　　4.生读。 　　师：现在就请你们学着老师的样子读一读，读出节奏，自己读一读。 　　5.男女比赛读。 　　6.全班齐读。 　四、观察辨析、指导书写 　　1.重点指导“书、刀” 　　师：现在咱们学好了生字，读好了儿歌。咱们进入最后一个环节“我会写”课件出示“书、刀”。 　　2.请同学们仔细观察“书”和“刀”有个共同的笔画是什么？（横折钩） 　　（1）引导学生观察“书”在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一遍看一遍说笔画的名称，讲书写规则：从上到下。 　　（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生做到书写姿势。 　　3.指导书写“刀” 　　（1）形近字比较“刀”、“力”。 　　（2）引导学生观察“刀”在田字格中大概的位置。“刀”横折钩的横比“书”的横折钩的横更短。 　　（3）教师范写 　　（4）学生练习书写，教师巡视 　　4、展台展示学生书写。 　　　　五、课堂小结、拓展延伸 　　1、通过学习《小书包》，你学到了什么？谁来说一说？ 　　2、师总结：通过今天的学习我们认识了常用的学习