《雪地里的小画家》教案-(1).docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 （一）教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册的一篇课文。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 （二）教学目标 1.知识目标 A认识课文的11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 B在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 C、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.能力目标 具有观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 3.情感目标 A. 具有热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 B. 具有更浓的进一步学习汉字的兴趣。 （三）教学重点：正确认字、识字、写字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （四）教学难点：理解课文内容“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” (五)教学过程： 导入新课 利用音乐和提问引入新课。问：同学们，在上课之前呢？我们先来听一首歌好不好？ 生：好 师：不过你们要认真听哟，边听边想。听完之后老师要问一个小问题，看看同学们是不是认真听了。 放完歌之后，提问：听完这首歌，你们想到了什么？歌曲里描绘的是什么情景呢？ 生：下雪的时候。 师：对，下雪的时候大地一片雪白，我们都喜欢去雪地里玩。那在雪地里玩的除了我们的小朋友和爸爸妈妈，还有什么呢？ 生：小动物 师：对还有小动物。那我们今天就一起来看看雪地里有哪些小动物，看看它们有什么本领，好不好？ 生：好。 二、复习检查生字词： 竹 叶 牙 用 睡 一幅画 小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙 参加 三、朗读、感悟、背诵课文： 1、听课文录音，朗读课文老师领读、同桌练读、指定同学读、全班齐读。学生读课文时，老师在黑板上画出四种小画家的简笔画。 2、找找这篇课文共几句话。 认识标点符号，同学们请看黑板，这就是句号，有谁能告诉老师它像什么呢？对，像一个小圆圈。句号是一个小圆圈，用在一句话的末尾，表示这句话说完了。好了，现在大家就数一数我们这篇课文有几句话。我们看看谁找得又快又正确。提示：一个句号是一句话哟。 3、逐句学习、感悟课文并指导朗读： （1）读第一句话，抓住“！”引导读出的语气,这句话我们该怎样读呢？下雪了，我们是怎样的心情呢？高兴，对，高兴。所以我们要带着愉快高兴的心情读这句话。 （2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”的含义。（同学们“一群”是多少呢？雪地里小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”? 我们教室里有一个老师和一群学生对吗？所以一群表示的是人或者动物数量多。）什么是画家？画家是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者。那小画家是什么呢？小画家是画画画得很好的小朋友。那我们课文中说的小画家是谁呢？是不是说的“画画画得很好的小朋友”呢？我们读下一句就知道了。 (3)读第三句话，第三句是教学的难点:（老师在黑板上画出小画家们的脚印） 教学时借助音乐和图画感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。 1.请同学们看书上的图，注意观察：白雪纷纷扬扬落下，雪地里小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”。 启发学生，提问：雪地里有哪些“小画家”，它们分别画的是什么？ 2.接着请四位同学到讲台前来扮演这四种小动物，用粉笔在黑板上连接自己所画的作品。 3.启发提问：为什么小画家们画的作品不一样呢？感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。 (4)读第四句，提问：为什么它们画得又好又快呢？在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 (5)读第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)读第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） 教师补充：冬眠是修眠现象的一种。是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动，心跳缓慢， 体温下降和陷入昏睡状态。 （1）爬行动物.如蛇类、蜥蜴类、龟类等动物。