汉字真有趣》教学设计.docVIP

《汉字真有趣》教学设计 （第二课时） 单位：新华路小学 姓名： 刘丽丽 时间： 2023年9月 《汉字真有趣》教学设计 （第二课时） 活动目标： 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 了解搜集资料的基本方法。 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 活动准备： 各小组搜集的资料；准备展示的资料。 活动重点： 了解搜集资料的基本方法，开展趣味汉字交流会 活动过程: 一、故事激趣，导入新课（3分钟） 讲故事，猜字谜，学方法 师：同学们，有人说一个汉字就是一个故事，今天老师就给大家带来了一个故事，同学们来猜猜这是一个什么字？ 祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。 有一回，三个人聚在一起吃饭。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”唐伯虎才思敏捷，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜一一‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。””文征明也不甘落后，也编了一个字谜:“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。 四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？ 生：学生猜字谜，并说说怎么想的。（口） 导入新课 师：这是猜字谜中其中的一种方法——组（拆）合法，也叫加减法，把偏旁部首或上下左右的笔画拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字。（出示指名读） 师：猜字谜的方法还有很多，老师也是通过网络的搜索，在书中查找资料才知道的。课前同学们都进行了精心的准备，认真的制订了小组活动计划，进行了资料的搜集与整理，这节课就让我们一起遨游汉字王国，来一场趣味汉字交流会，在活动中体会汉字无穷的乐趣。（板书：趣味汉字交流会） 二、展示交流，汇报成果 字谜擂台赛（10分钟） 字谜小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语。 师：请字谜小组派代表展示他们的活动成果。 生1：我们小组主要的任务是搜集谜语，我们主要通过网络和书籍这两种途径进行搜索，现在就来展示几则我们搜集的谜语，请其他小组的同学来猜一猜。 生展示（制作卡片，一张卡片一个谜语）其他小组同学抢答。说说自己猜字的理由。 预设字谜5个： ①接一半，断一半。接起来，还是断。（折） ②人人都走横道线。（丛） ③重逢。（观） ④哥哥一半大，莫作可字猜。（奇） = 5 \* GB3 ⑤一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立） 生2：我们小组还自编了几个字谜，请同学们猜一猜（5个） 全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。 2.师总结出示猜字谜的常用方法。 组合法：汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。 象形法：你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。 会意法：先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。 师：在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。谢谢这组同学的精彩交流，把掌声送给他们。我们书中还有几则谜语，同学们能猜出来吗？ 3.老师出示书中阅读材料《谜语七则》，生抢答，说理由。 4.老师出示书中阅读材料《门内添“活”字》。 师：关于字谜，我们书中还有这样一则有趣的故事，师出示，生默读。 师：从故事中你感受到了汉字的什么特点呢？ 生：汉字真是太神奇了！有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。我还感受到杨修特别了解汉字，是一个非常有智慧的人。我们小组也搜集了这样一个故事。 师：请我们这组同学上台展示 字谜故事组展示搜集的故事： 一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？” 师小结：感谢这组同学的分享，这两个故事也都是字谜在生活中的妙用，看到同学们这么精彩的分享，老师也想发自内心的赞扬一下你们，你们真是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）！（师出示上半句，生猜后半句）看，汉字谐音在我们的生活中也是无处不在的。 （二）谐音大舞台 1.师过渡：下面我们将进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!请我们的谐音歇后语组分享交流他们的活动成果（板书：谐音大舞台） （1）谐音歇后语组 生1：我们组搜集的是谐音歇后语，我们出示