外国教育史 近代各国教育（上） 教学PPT课件.pptxVIP

近代各国教育（上）;17至19世纪是资本主义制度在先进国家取得胜利并得到巩固的时期。以1640年英国资产阶级革命为开端，欧美和亚洲一些国家相继进行了资产阶级革命，而从18世纪60年代开始的工业革命增强了各国的经济实力。与资本主义政治经济的发展相适应，近代教育制度也在各国逐步确立。 首先，近代是民族国家教育领导体制建立的时期。欧洲国家在17至18世纪发展出两种不同的政体，英格兰和荷兰的统治者与代议机构分享权力，建立了宪政国家。而法国、西班牙、奥地利、普鲁斯和俄国建立了君主专制国家。教育的国家化和世俗化成为近代各国教育发展的一般趋势，教育领导权逐渐从教会手中转移到民族国家手中。各国形成不同的教育管理体制，如中央集权的教育领导体制和地方分权的教育领导体制。;其次，近代各国教育发展的重要内容是国民教育体系的建立。在法国大革命时期及之后的数十年间，国民教育体系作为一种体制得到巩固和永久承认，先在普鲁士和法国，然后在欧洲大陆的众多小国，如瑞士和荷兰。与国民教育改革有关的因素包括教育普及方式的发展、教育管理和体制结构的合理化以及公共资金及其支配方式的发展，国民教育成为民族国家进行社会控制的重要工具。 ;再次，近代各级各类学校有了一定的发展。与国民教育体系的建立相联系，在一些国家出现了公立小学，在传统的“4R”（读、写、算和宗教，因四科的英文名称第一重音均为R，被称为“4R”）课程的基础上有所扩展。中等教育和高等教育仍属于精英教育，主要以上层统治者和富家子弟为对象，在西方各国形成具有明显等级特征的双轨学制。为了适应新形势的需要，中等和高等教育进行了一些改革：中等学校课程朝着文实并重的方向发展，中等教育大众化问题被提上议事日程；出现了一些新型大学，课程内容更加贴近社会生活的需要。 最后，近代各国的教育思想得到发展。各国著名的教育思想家批判了当时教育体制和学校教育的弊端，针对社会需要提出新的教育构想。他们的教育思想不仅为当时和后来的教育改革提供了理论依据，也由于其思想的生命力而成为人类教育宝库的共同财富。;;1870年以前，英国教育主要由教会和民间机构开办，教育机构明显分为贵族学校和慈善学校两大体系。 一般说来，富人家庭或为孩子聘请家庭教师或将其送入公学和大学接受教育。穷人家庭则送孩子去教会初等学校或慈善学校读书。直到二战结束前，英国教育中的双轨制都非常明显，公立学校和私立学校并存，各成体系，互不相通，主要依靠各种捐助体系发展学校教育。1870年，《初等教育法》（The Elementary Education Act）颁布以后，政府开始创办面对大众的公立初等学校。1902年，《巴尔福教育法案》颁布以后出现了公立中等学校。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;17—18世纪法国的初等和中等教育基本上由天主教会控制。一方面，天主教会与胡格诺教派（Huguenot）进行了长期的残酷斗争。各教派为了扩大势力竞相开办学校，几乎所有的学校都掌握在教会团体手中。另一方面，18世纪启蒙思想家对法国的国民教育体系进行了勾画。法国革命者废除了君主政体，重新构建了社会秩序。但法国革命者缺乏自我管理的经验，无法设计出一个可以替代君主制的稳定政体，法国社会也因此经历了二十多年的混乱。19世纪早期，拿破仑将法国置于军事统治之下，却促进了革命理念在西欧大部分地区的传播。 法国大革命给教育带来了深刻变化。在革命过程中，先后执政的资产阶级各个党派从发展资本主义的政治、经济需要出发，积极改革封建旧教育，使教育成为资产阶级革命的有力工具。为此提出了许多具有资产阶级特色的教育方案，在拿破仑时代被付诸实践。19世纪初，拿破仑建立帝国大学，确立了中央集权的教育领导体制，并一直延续到当代。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;在西方近代教育史上，德国在教育思想和教育制度方面都做出过突出贡献。赫尔巴特的《普通教育学》（The Science of Education）被视为第一部具有科学体系的教育学著作，福禄培尔创办的幼儿园影响了世界学前教育的发展。近代西方的教育视导、公立教育、义务教育制度、实科教育、师范教育、双轨学制和双元制职业教育等大多起源于德国，并对其他国家产生了重要影响。 17—19世纪，德国经历了三十年战争（1618—1648）、狂飙突击运动、拿破仑入侵和资产阶级革命，其教育发展的总趋势是：国家政权对教育控制的加强，学制和课程的变革反映了教育与生活的联系更加密切；师范教育和学前教育兴起，在夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响下对教学方法进行了重要改革；大学的学术研究得到加强，学校网扩大，系统的教育理论产生。史学家认为，近代德国在经济和政治上落后于英、法两国，但在教育上不比它的邻国逊色，这是一种值得研究的历史现象。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;