多媒体在小学语文古诗词教学中运用的研究 课题研究方案.pdfVIP

一、选题依据 2011 版《小学语文新课程标准》中指出，让学生“认识中华文 化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“吸取人类优秀文化的营养， 提高文化品位。”古诗词是中华民族的灿烂文化，蕴含着高远的意 境、极其深刻的哲理，是我国劳动人民智慧的结晶。《新课标》对每 一个学段所要背诵古诗词的数量作了明确的分配，共计 160 篇 （段）。并且，《新课标》又对每个学段所要达到的目标都作了细致 的要求。可见，古诗词教学在小学语文教学中占有非常重要的地 位。新课标中指出，语文教学要“注重情感态度、知识能力之间的 联系，致力于学生语文素养的整体提高。”但是，小学语文古诗词教 学的效果却不尽如人意。在传统的古诗教学中，注重知识的讲解。 教师把大量的时间和精力都花费在对古诗词中字词的翻译上。而小 学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会 时代、人物思想、风土人情感到疏远。这样，诗歌教学便成为苍白 而没有价值的说教。学生大多数只停留在机械地“背诗词”、“记诗 意”上，即使滚瓜烂熟，也很难感悟到古诗词独有的思想精华和语 言魅力。新教材编写上增加了古诗词教学内容，可见古诗词教学的 重要性，古诗词是中华传统文化的瑰宝，在古诗词教学中运用多媒 体技术，有利于创设情境，让学生走进诗人的生活，增强古诗词教 学的感染力，激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲望，充分开拓学 生学习古诗词的思路。基于此，我们提出了《多媒体在小学语文古 诗词教学中运用的研究》这一课题。 二、研究范围 1．分析古诗词教学现状，发现存在的问题，探索多媒体在 古诗词教学中运用的策略。 2．正确使用多媒体，提高古诗词课堂教学质量，提高学生 鉴赏古诗词的能力，为学生学习古诗词打下坚实的基础。 （1）运用多媒体，课前查询诗人和写作背景，培养学生收 集信息的能力。 古诗词教学，课前布置学生到网上查询、搜集古诗词作者及 写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。 （2）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。 古诗教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，古 诗词的语言学生难以理解，而古诗词的意境鲜明生动，有很丰富 的意蕴。要想使学生学好古诗词，必须借助电教媒体，展现场 景，创设情景，引导学生欣赏意境，才能使学生真正领悟古诗词 的语言美、意境美。 （3）运用多媒体，用音乐和画面帮助学生体会诗中的意 境。 ▲画面展示美 “诗中有画，画中有诗”，古诗词是十分注重形象描绘的。 在教学中教师将抽象、凝炼的语言化为可作用于视觉的一幅幅栩 栩如生的画面，教学往往会起到事半功倍的效果。 ▲音乐渲染美 音乐是激发学生学习兴趣的有效手段之一。古诗词教学中恰 当运用音乐，能够较快地使学生进入诗的意境。在教学中把复杂 多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的 “情”化为可作用于听觉的音律，有利于学生感受语言文字的精 妙。 （4）使用多媒体，增大容量提效率。 在古诗文的教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处 理，可以大幅度减少板书、绘图等花费的时间，提高了课堂教学 效率，增大课堂容量，可以让学生在拓展学习时获得大量的相关 信息。 3．研究多媒体与古诗词教学相结合的课堂教学模式，探索 古诗词教学新途径。 三、研究步骤与时间进程、研究前成果预期及其表 现形式 本课题研究过程为一年： （一）准备阶段（2015 年 5 月—2015 年 6 月） （1）组建课题组，确定参与的实验教师，明确分工。 （2）开展实验前的调查工作，完成相关的调查研究报告。 （3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究 方案，培训实验教师。 （二）实施阶段（2015 年 7 月—2016 年 1 月） （1）进行实施前测。运用多媒体对学生学习古诗词的效果 进行摸底调查。 （2）课题实施过程。以学生为研究对象，进行观察、研 究、分析，及时进行反思和小结，并根据实验开展的进程，对预 定的课题方案做及时的调整。 （4）组织参加研究的教师进行方法的指导研讨，每周交流 总结。 （5）教师及时写研究反思、论文、案例分析和阶段小结 等。 （6）形成阶段性成果。进行第一阶段的实验论证。通过调 查访问法、问卷法等方法对课题进行中测