《雪地里的小画家》一课技术资源设计.docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《雪地里的小画家》一课技术资源设计 课程 名称 雪地里的小画家 年级 一年级 学科 语文 单元 第九单元 章节 第一课时 教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融合儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 学情分析 学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。但同时一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此较难了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 学习目标 认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识两个偏旁“虫、目”。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 重点、难点 认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识两个偏旁“虫、目”。通过朗读让学生知道知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 所用软硬件平台 软件 ppt 硬件 电脑 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 PPT课件 实物投影 小雪花头饰 Gif动画演示 PPT课件 利用多种教学资源，为学生创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生思考，从而提高了课堂质量。 课件的演示直接，更感性，更有助于学生理解文中的字句，调动学生的参与度，培养学生学习科普文的兴趣，探索科学的奥秘。 课堂导入 1、出示小雪花模型，那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 2、谁能说说你眼前的世界是什么样的？ （师用小雪花在图中飞舞演示） 3、在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？ 4、猜猜他们来干什么？（板书课题） 1、学生看情境图 2、学生看图描述画面。 3、学生回答。 4、齐读课题 Gif动画演示 PPT课件 出示动态雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。 利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，对没有经历过下雪的南方孩子马上引起了学生情感的共鸣。 课堂讲授 1、范读课文 2、认识感叹号。（出示：！） 介绍感叹号的作用。 3、布置要求：自由读课文：借助拼音自读课文，读准字词。思考：动物们在做什么？ 4、指名读，全班汇报。（板书） 1、逐组出示带拼音词语，小老师带读，正音。 2、认识多音字“着” 3、读去拼音词语（生词宝宝去掉拼音你还会读吗？） 4、学生运用多种方法识记生字字形。 1、听老师读课文，注意不懂字的读音。 2、认识感叹号，了解作用。 3、自由读课文，思考问题 4、朗读课文，回答问题。 1、小老师带读。 多音字“着”字组词。 读去拼音词语 4、学生运用多种方法识记生字字形。 （偏旁与字义有联系、猜字谜、减一减、加一加 PPT课件 对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过动态图片演示，将学生正确认读的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。 让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中教给学生多种的识字方法，激发学生的识字兴趣和自主性。 学生技能训练与指导 1、复习坐