数学人教版五年级下册课堂实录文字版 .pdfVIP

【教学目标】 1 ．理解同分母分数加减法的意义。 2 ．理解并掌握同分母分数加减法的计算法则。 3 ．通过自学课本、小组活动，培养学生的尝试学习能力、小组合作能力和提问质疑能 力。 【教学过程】 一、导入新课：今天学什么？ 师：同学们，我们上课首先在自己脑子里要有三个问题，第一个问题，今天学什么？ 生：同分母分数加减法。 师：赶快打开课本看，哪一页？是第几单元？是什么内容？ 生：104 页，第五单元，分数的加法和减法。 师：分数的加法和减法有好几节，今天我们学的是第一节。大家读一下。 生：同分母分数加减法。 师：那么前面学过什么？ 生：通分。 师：第四单元学什么？看目录。 生：分数的意义和性质。 师：分数的意义和性质都学过了。你们上一堂课学什么？ 生：通分。 师：诶？约分通分。你们说为什么这样排啊？ 生：因为分数的加减法有可能分母不同，学了约分和通分就可以把分母不同的分数转 化成分母相同的分数，就可以进行同分母分数相加减。 师：就是前面我们学的分数的意义和性质，通分和约分，就是为后面这个单元做准备 的，是不是啊？ 师：你看看，学得多好！给他们组加 20 分！他知道编书的人怎么编，先学分数的意 义和性质，然后学分数的加减法，那么你们说后面应该学分数的—— 生：乘除法。 师：这个内容我们到六年级才学习。 二、尝试自学练习：你们已经学会了什么？ 师：第二个问题，你们已经学会了什么？老师可以教给你们，但是你们可以通过书， 看看自己已经学会了什么？谁来说说你已经学会了什么？ 生：分数加减法，分母不变，就是加或者减分子。 师：只要分子相加或者减就行了，分母不变。你看他已经学会了。但老师还不大放心， 这个学会啊，要做过题目才能学会。我来考考你们到底学会了没有。数学题都是从实践当 中来的（老师通过给各组学生分配劳动任务来编题目：全班一共有 8 个小组，第 1 组做扫 地工作，第 2、3、4 组擦窗户）参加清洁工作的人数一共是几分之几呢？） 生：八分之四。 师：好，看看书，看看是怎么列式？怎么计算？看书上的例题 1。看完以后，先做在 自己草稿本上，然后每组组长派一个代表写在白板上。一定要按照书上的格式来写。（学 生自学，尝试练习 ，教师巡视 ，各组代表纷纷上台板演 ） 师：同学们非常好，写得非常整齐！你们看看各组对不对啊？ 生：第六组的 1/8 加上 3/8 应该写成八分之一加三。 师：一加三没写。那你们讨论讨论 ，这一步错了没有？为什么？ 生：错了。因为他漏了一步。 师：结果有没有错 ？ 生：没有。 师：是的，没错！这个步骤可以写出来，也可以不写出来，结果都是对的。 师（指着学生板书）：这组 1/8+3/8=1/2 ，你们说有没有错？ 生：错了……没错。（生意见不同） 生 1 ：他没有写约分的过程。所以错了。 生 2 ：因为1/8+3/8=4/8 ，而4/8=1/2 ，所以没错。 师：是没错！我告诉大家，刚才那个过程，从数学上来讲，可以写，也可以不写。如 果你思维很快，一下子就能找出答案，直接写出来完全正确。 三、尝试质疑讨论：你们还有什么问题？ 师：前两个问题我们都清楚了，学会了。第三个问题，够厉害了！你们还有什么问题？ 生 1 ：同分母分数相加，如果结果是假分数，要不要化成带分数？ 师：这是一个很好的问题！如果题目中没有提要求，你任何一种选择都是对的。 生 2 ：为什么在做同分母加减法的时候 ，分母不用相加减，分子相加减？ 师：这个问题提得太好了！这个问题要给你加 80 分！为什么同分母加减法，分母不 变，分子相加减？谁能回答这个问题？可以加更高分！ 生 1 ：当两个分数相加的时候，分母是物体分的份数，分母相加的话，分的份数就不 同了，所以当两个分数相加的时候，分子相加，分母不用相加。 生 2 ：分母就是将物体平均分的份数，而分子是取的份数。如果分母相加，就说明物 体分的份数要增多了。 师：分的份数不要去加减。就是说分子代表几份，要把几份加减。道理说得很好，加 100 分！谁还可以说得更清楚些。 生 3 ：分母是指将物体平均分成若干份，而分子是指从中取了几份，所以分母不变。